靠閱讀拉近城鄉－企業CSR發揮「看得見」的影響力
疫情衝擊、氣候劇變，人們的生活產生極大變化，各界反思人與人、人與社會環境的互動關係。個人如此，群體亦然，企業也不再以「利益極大化」作為經營唯一考量。
變動世代下成長的孩子也在改變，「學業成績」不再只是唯一重點，而是「解決問題的能力」，透過素養資源的支持，偏鄉孩子從「學習閱讀」開始，進一步從「閱讀中學習」。接下來，就讓我們前往高雄、南投兩所偏鄉學校，瞭解企業是如何和當地的偏鄉學校協力，翻轉台灣教育的Ｍ型化困境。
百年歷史美濃國小，距離高雄鬧區將近一小時的車程，但小而美的學校卻是當地人接觸基礎教育的起點，更是全校420位孩子的夢想天堂。
市郊小學變閱讀樂園，孩子登上自信階梯
全校15班、420位學生，就規模來看，美濃國小不太符合一般大眾對偏鄉學校的想像，但因學校的孩子多數來自務農或藍領家庭，加上單親及隔代教養的比例也相當高，即便到市區距離並不遠、大眾運輸也還算方便，不過先天條件受限，一年中「進城」的次數，隻手可見。有限的見識跟視野，不僅造成自信心低落，也讓他們對於自己的未來難以想像跟期待。
2021年，美濃國小參與未來素養學堂徵選，經過兩階段的選拔，從眾多參與學校中脫穎而出，成為閱讀典範學校，經主辦單位媒合，獲得玉山銀行支持素養學習資源，一場閱讀革命正要展開。
「傳統的紙本閱讀是擷取訊息，我們想讓孩子學會歸納、詮釋以及表達，所以積極推動數位學習。」美濃國小林聖傑主任說。被問到「數位學習真的有助孩子增強信心嗎？」，聖傑主任十分肯定地說：「現在的他們面對長文不再束手無策，因為他們相信自己可以找到問題的答案，並在生活中看見自己的不一樣」
實體到數位，翻轉閱讀意義也創造教育革新
過去，校園推動閱讀的場域大多仰賴學校的圖書館，然擁有百年歷史的美濃國小，校內的圖書館卻因館舍老舊，讓孩子們即便想要學習，也容易卻步。
直至2014年，玉山銀行協助引入資源支持，讓圖書館獲得大改造的機會。「教育是百年大計，所以支持和投入不能只是曇花一現。」玉山銀行蔡育倫經理說。閱讀從硬體開始，軟實力也難以忽略，看見數位學習的潛力，美濃國小也引入「未來素養學堂」。「閱讀量增加，基本的理解力就會進步，孩子在學科上的表現也會好起來；這些多元的主題，也可以讓孩子的生活更精彩。」聖傑主任說。
不只看書寫題目，遊戲喚起孩子閱讀動機
同樣令人動容的教學現場，也發生在南投的羅娜國小。
座落在南投信義鄉的羅娜部落，居住著千餘位布農族人，是全台灣最大的布農族部落。百年來靜靜守候在陳有蘭溪畔的羅娜國小，2021年在王雲五基金會支持下，也開始引進數位學習培養學童的閱讀素養。
在遊戲裡學習，對孩子來說本就是件充滿吸引力的事。羅娜國小的沈婷梅組長回想當初引進數位學習，多元的操作介面和遊戲設定常讓師長們一頭霧水，但孩子們倒很快適應，才過一個月就已經操作如流。
「遊戲是孩子的本能」，支持者王雲五基金會同樣有感。幾個月前，基金會董事長王春申曾親自拜訪羅娜國小，看到教室裡的師生互動有感而發。「基金會的宗旨是自學，而自覺是自學的基礎；遊戲提供給孩子明確的動機，喚起他們的學習自覺。」基金會營運長劉艾琳說。
數據觀察+多元教學，衡量成效也深植素養
閱讀帶給孩子們的改變並非一蹴可及，平台即時回饋的學習數據是教育者調整教學方法的重要依據。羅娜國小的老師們就觀察到學童較不擅長的文章種類，例如有孩子對於看板與時刻表資訊的判讀較為吃力，老師便會進一步解析與引導，並帶孩子們閱讀南投車站與電影院的看板資訊，利用平台文章加入生活周遭的元素，使新的知識與既有的生命經驗結合。
「我們用數據看見問題，再調整教學方式。尤其閱讀對部落的孩子來說是一個接觸的起點，如果沒有這個起點，他永遠都不會知道自己不理解某件事。」婷梅組長說。
而身為金融業的玉山銀行，對於數據背後的意義也十分關注。過去的「黃金種子計劃」難以從書本數目、借閱量、資源使用率，看出孩子的學習成效；但看見數位後台的上線率、完成度、答對率，孩子的閱讀理解力一目瞭然。
「數據本身不是在評估好壞，而是找到問題的關鍵。有了這些立即又明確的指標，我們就能評估學校需要的幫助。」過去曾任教職的蔡德瑄襄理說。
透過平台觀察數據、實地拜訪看見教育，基金會和企業能提供更具體的設備、更實際的資源，做最穩的後盾，把第一線教學留給專業的教育者。
善的N次方：學校與企業單位，發揮閱讀素養影響力
看著對閱讀提不起興趣的孩子們，到現在每週的朝會時間都能上台朗讀文章、發表感想、回答提問。「孩子對每一篇文章都充滿好奇，和同學老師討論、翻書、用新方法學習...，這讓各方都需要努力幫助他們。相輔相成已經不是『一加一大於二』，而是『一加N的好幾次方』了。」玉山蔡育倫經理笑著說。
美濃國小與玉山銀行、羅娜國小與王雲五基金會...在台灣，仍有許多這樣的「最佳拍檔」為偏鄉教育努力著。
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