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培養閱讀素養－讓孩子「搶著閱讀」的方法
2021年8月，嘉義縣六嘉國中畢業生郭台銘獲頒總統教育獎，因與台灣首富同名，加上其早年失學，必須在安置機構成長的經驗，成為媒體關注焦點，他逆轉人生的故事不只激勵人心，也讓人看見安置機構對於弱勢兒少的多重意義。
網路代替馬路 －孩子在線「行萬里路，讀萬卷書」
企業正邁向CSR2.0的時代，跳脫過去「捐贈」的單向互動，從緊密的利害關係人的角度出發，思考彼此如何共榮、共好。我們前往桃園永安國中與屏東大光國小，了解企業如何與學校協力，讓科技順利「接地」，並透過素養教育的推動，為新世代人才培育奠基，點亮偏鄉教育的希望。
靠閱讀拉近城鄉－企業CSR發揮「看得見」的影響力
疫情衝擊、氣候劇變，人們的生活產生極大變化，各界反思人與人、人與社會環境的互動關係。個人如此，群體亦然，企業也不再以「利益極大化」作為經營唯一考量。
以閱讀做伴－「孩子的書屋」當偏鄉家庭的浮木
疫情衝擊，許多兒少課後照顧機構暫停服務，也連帶影響了關懷弱勢兒少的陪伴教育。面對疫情挑戰，偏鄉課照機構如何因應？「孩子的書屋」透過線上教學服務，想告訴大眾，偏鄉的無限可能。
學習不只解題，是解決問題－偏鄉孩線上逆游找答案
位在台南七股的樹林國小，一到六年級共6個班，是所迷你偏鄉小校。全校29名孩子，1/4為新住民子女，1/2來自隔代教養家庭，1/5為低收、中低收入戶的孩子，近半數的學生來自相對弱勢的家庭，這也讓學校承擔比其他學校更重要的責任：陪伴。
「能讀」跟「有閱讀素養」不一樣－何謂「素養」？
《108課綱》上路逾2年，這場橫跨國小至高中，被視為是台灣20年來改變幅度最大的教育變革，一改過去由「學科知識」領導的課程教學，讓學生不必再博學強記，轉而強調跨領域學習能力的「核心素養」。
看不懂數學題，是數學不好？還是閱讀問題？
在台南佳里區與東區各有據點的以恩關懷協會，以提供在地孩子課後陪伴、青少年培力、婦女陪職等服務為主。協會目前共有八十幾個孩子，因為符合社會安全網中的脆弱家庭條件進到以恩。在這裡，城鄉差距、單親、隔代教養等家庭功能薄弱、資源不足等狀況屢見不鮮，協會在學校老師、社工、家庭間舉足輕重，同時肩負領航、橋梁、後盾等多重角色。