科學繪圖師江勻楷 用手繪藝術與科學共舞共存

無論是沙蠶、寄居蟹、石虎等現代物種，或是泥盆紀的巨大盾皮魚、鄧氏魚和霸魚等古生物，在科學繪圖師江勻楷的筆下，都如實躍現於紙上，用充滿美學的圖像，轉譯並傳達正確科學資訊，讓大眾一目了然。

科學繪圖是什麼？她為了學畫遠赴美國

從小就愛畫畫的江勻楷笑著解釋，「介紹科學資訊的圖形，都算是科學繪圖，有很寫實，也有很抽象的。譬如說實驗設計和結果，這種就不用很寫實的圖形，而是端看你的主題跟你要傳遞的資訊，是要跟科學家講？還是要跟一般大眾講？」

江勻楷就讀臺灣大學生命科學系期間，受到系上老師推廣科學繪圖影響，重新點燃她對繪圖的興趣，「當時老師辦很多展覽，我常去觀看，加上那時有位學長創立相關臉書社團，供大家分享各自作品，才讓我覺得繪圖沒有離我那麼遙遠，世界上還是有很多人在創作我也感興趣的主題，感覺我也可以去嘗試。」

為了提升自己的繪圖能力，江勻楷在臺灣大學海洋研究所畢業後，決定前往美國加州州立大學蒙特雷分校進修科學繪圖，她曾對自己的選擇感到徬徨，但內心另一個聲音告訴她，「任何事一定都要先去嘗試，做了才知道行不行，假如真的沒辦法，再找其他出路。」

前往加州學習果真讓江勻楷大開眼界，「我一開始以為就是學畫畫而已，但後來才發現這學程不僅著眼於素描、水彩、電繪等繪畫技巧，還要訓練如何用圖像來呈現科學資訊。」

為了加強實作經驗，江勻楷還前往知名博物館機構史密森尼學會（Smithsonian Institution）的其中一座博物館實習，「這是一個訓練我們跟科學家合作的過程，包含取得資料、發想、討論與繪製。」江勻楷也利用學校資源，積極到校外看展觀摩他人作品，參與討論會結識同好，擴展人脈和接案機會，一步步打穩基底。

從古生物畫到史前文明 光是獨木舟就有7種版本

身為科學繪圖師，江勻楷特別著重資訊的正確性，仔細蒐羅生物的形狀、類型、特徵或相似物種的資料，「以鯊魚為例，考古研究團隊會從新發現的鯊魚牙齒化石，推論當時鯊魚身軀大小，雖然科學看似相當有根據，但其實充滿不確定性，只能從手上僅有的資料來判斷物種樣貌。」江勻楷表示，科學一直有新發現與新資料，因此過程中需隨時保持修改的彈性。

除了繪製各種生物，江勻楷也協助國立臺灣史前文化博物館南科考古館，繪製《與土地共舞：發掘臺南人文與環境的古今事》一書，這對她而言是場全新的挑戰。透過科學家發現的蛛絲馬跡，以及和許多專業老師共同討論，推測當時的地貌、環境、物種，「不同老師有不一樣的意見，有的認為應該草原多一點，或者河邊喝水的動物要多一點，我就必須去整合。」

江勻楷分享，光是5000年前的獨木舟造型，就花了相當長的時間討論，「因為當時沒有文物或證據被保留下來，所以我們推論獨木舟的形體就至少畫了7個版本，最後想說保守一點，用最基本的船體來表現。」

從小就愛手繪 一有空就帶紙筆去戶外寫生

從海洋所畢業的江勻楷，對海洋生物情有獨鍾。「小時候爸爸常帶我去海邊，也會帶我去買貝殼。」或許是爸爸收藏到貝殼時開心的模樣，深深烙印於江勻楷心中，讓她對貝類生物特別有興趣。

其中綴殼螺科（Xenophoridae）是江勻楷相當喜歡的一個類群，牠們會將環境中的石頭、珊瑚、海綿黏附於自己的貝殼上，在泥沙中偽裝和支撐移動。江勻楷分享，「我想呈現綴殼螺活著的樣貌，因此除了比對貝殼標本之外，也參考許多網路資料和學術文獻。」

而喜愛手繪的江勻楷，從學生時代就養成寫生習慣，一有空她就會帶著色鉛筆或水彩到戶外寫生，訓練自己的觀察力與耐心。江勻楷表示，「有時候天氣不好，沒辦法在外面慢慢畫，所以要很快掌握和觀察細節，比如說植物的葉脈以及周遭環境的光線。」

她也分享，許多動植物細微的特徵，在能見度低的深海裡，很難用攝影如實呈現，卻能透過精確細膩的手繪傳達出，因此即使AI製圖盛行，她仍認為手繪科學繪圖有存在的必要，「AI產出的內容有時候也可以參考，比如建構場景、光線時就非常好用，但是動植物的形體我還是會用熟悉的科學方式去找資料，將兩者結合，所以我不會太擔心被取代。」

結合科學與藝術 用圖畫留住生命美好樣貌

將學術背景融合藝術創作，分享從大自然獲得的悸動，讓更多人認識繽紛的生物世界，一直是江勻楷前進的動力。她曾在某次去戶外寫生時，發現樹上有一窩螞蟻，但沒想到下次再前往時，整窩的螞蟻已經不見了，「我本來是想要畫的，卻再也看不到當時的螞蟻群，對我是滿衝擊的，因為幾百隻螞蟻就在我沒有注意到的時候改朝換代了。」

從事科學繪圖師5年多的時間，每每看到各種已消失或還在的物種樣貌，都提醒著江勻楷要將物種的生命樣貌留存下來，「可以營造和繪製出動植物活著的樣子，讓我更加體認到大地萬物，或者我們面對的人類和所有物種，都和我一樣曾經或正在生存於地球上，相當奧妙。」江勻楷希望，她不僅能描繪出生態物種，還能傳達出對生命尊重的情感，一同共生共存於地球上。