長輩患「越頭症」、小孩怕沒朋友...台語共學團串起台灣母語孤島

當華語成為台灣人生活的主流語言，卻有一群年輕家長，堅持用全台語和孩子溝通，甚至組成台語共學團，陪伴孩子閱讀繪本、創作兒童歌謠、參與各類親子活動，他們這麼做，究竟是為了什麼？主動參與共學團的又是什麼樣的家庭？

共學團串聯「母語孤島」 這一地區家長最願意送小孩上台語學校

「台灣台語路協會」（簡稱台語路）理事長董力玄直言，這群人「士農工商什麼都有」，有趣的是，幾年前台語路曾針對共學團成員進行一項調查，如果未來成立台語學校，有多少家長願意送小孩去就讀，沒想到意願最高的區域竟落在被戲稱「天龍國首都」的台北市大安區，令人相當意外。

或許是在北部聽見台語的機會比其他地方更加稀少，使這群大都市的家長們對台語式微有更強烈的危機感。雖然台語路於2022年底才正式成立協會，但共學團早在8年前就已經存在，至今也在北北桃串起近10組共學團， 2018年則成立「牽囡仔ê手 行台語ê路」臉書粉專，分享如何跟小孩講台語，以及多元的台語活動與資源。

在此之前，想將台語傳承給下一代的家庭多半只能單打獨鬥，董力玄形容，這些家庭彷彿一座座「母語孤島」，是共學團將他們串連起來，提供家庭以外的台語環境支持。

至於新一代父母教小孩說台語的原因，董力玄認為有3大動機，一是原生家庭本來就習慣講台語，二是透過語言尋求自我認同，最後則是為了「情感」，也就是期望自己的孩子可以用阿公阿嬤熟悉的語言來對話，對他們而言，語言不只是溝通的工具，還存在情感基礎。

負面標籤讓人不願說台語 長輩甚至得了「越頭症」

但難就難在讓長輩也願意開口用台語回應，更常見的情況是，長輩之間習慣用台語交談，但轉身面對孩子卻自動切換成華語，董力玄說，「在台語有一個詞叫『越頭症』（ua̍t-thâu tsìng），轉頭就對小孩講華語的症頭。」不過她認為這其實不難理解，因為老一輩在國語政策之下成長，說台語被貼上沒水準、沒知識的負面標籤。

關於「越頭症」，董力玄相當有感，自己雖然會說台語，但自有印象以來，家中卻鮮少使用這個語言，時隔多年，相同情況也發生在她的小孩身上，她發現小孩的阿公阿嬤明明都會說台語，卻「無人欲共in講臺語（沒人要跟他們講台語）」 。

身為三個小孩的母親，董力玄覺得自己有責任跨出第一步，「我如果沒有跟他們講，台語就會斷在我這一代。」因此8年前下定決心用全台語育兒，老大當時只有6個月大，她花了好幾個月與長輩溝通，才消除他們心中的疑慮，「我就搬很多共學團裡的例子，告訴他們那個誰的家裡是醫生、誰的爸爸是外國人，他們小孩都講台語。」

說服家人之餘，董力玄也開始找尋方法精進台語能力，她與共學團的家長們找老師組成家教班，從頭學習羅馬字，她也從打開繪本就挫折闔上，到現在有能力協助培訓台語故事講師，一路上都有共學團和家人給予支持。

不到3成人口用台語與子女交談 母語瀕死怎麼辦？

董力玄坦言，由於家裡都用台語對話，因此除了已經開始上學的老大，另外兩個小孩根本不會華語，每次帶孩子們回南部老家總是被「呵咾（讚美）」，這意味著就算在中南部，也很少見到台語流利的小孩，而且台語已經不是同齡孩子慣用的語言，她強調，「要看這個語言還有沒有活著，就是看人跟人之間會不會自然使用。」

董力玄認為，在國語政策實施後，台語彷彿受了重傷，更不要提客語、原住民語簡直已經入住加護病房，這番描述相當吻合文化部在2022年公布的《國家語言發展報告》調查結果。報告指出，「與子女間交談主要使用的語言」前三名依序為華語（67.6678％）、台語（29.2266％）、客語（1.2661％），也就是等父母老去、子女長大成人後，本土語言的積極使用人口將剩下不超過3成。

報告進一步提到，若將文化部的調查數據對照聯合國教科文組織（UNESCO） 語言活力指標的「不同世代語言傳承指標」，並將30至49歲視為「父母輩」；50歲以上視為「祖父母輩」，對應結果，台語和客語的瀕危程度落在第3級的「明確危險」，馬祖語和原住民族語言則已經進入第2級的「嚴重危險」。

因此主動開口說成了延續語言生命的關鍵，董力玄解釋，「很多人覺得跟小孩講台語，但他們又不用台語回應，沒有關係繼續講，他就是聽得不夠多才會不講。」例如第一天說「來食飯（來吃飯）」，過兩天再增加新的語句「來坐喔！來坐佇遮（來坐喔！來坐在這）」，一天聽一點，慢慢吸收、漸進學習。

說台語交不到朋友？學校教育成母語延續阻礙之一

不過也有家長擔心全台語育兒會讓小孩失去競爭力，對此，董力玄肯定地說，「在台灣不可能學不會華語。」正因大部分家庭還是有講華語的成員，孩子們自然會成為雙語小孩，共學團內就有家庭只說台語，在家也不看華語電視節目，但孩子光是去公園跟其他小朋友玩就學會華語。

令人擔憂的反而是孩子拒絕再說台語，董力玄透露，「我們遇到最大宗的情況是，家長很努力跟小孩講台語，但小孩進到學校讀書後，好一點還願意在家裡講台語，更多是直接不說了，因為在學校裡面講台語沒有人聽得懂，這是一個交不到朋友的語言。」

學校堪稱台語家庭遇到的大挑戰之一，即使孩子沒有正面解釋，原因也不難猜。董力玄認為，「孩子肯定有覺察到整個大環境對台語的態度是偏負面的，甚至感受到大家好像覺得講台語比較不好，小孩很聰明，他們都看得懂也感受得到。」

還有孩子在學校台語課上，被老師點到唸課文，乾脆假裝自己不會，用「無輾轉ê臺語（不流利的台語）」朗讀課文，拒絕讓學校裡的人知道他會講台語，孩子的媽媽為此相當困擾。

董力玄分享，「他的媽媽一直想不通，是我哪裡做得不夠，讓我兒子覺得講台語很丟臉？為什麼去學校會這樣？」面對學校成為「洗掉母語的地方」，台語家庭無法在體制內教育獲得足夠支持，只好向外尋求更多可能，也就是共學團打造的台語環境。

創造資源、傳授經驗 共學團成台語家庭後盾

回首一路上的堅持，董力玄說，推動台語共學路上最大成就，就是真的照顧到曾經是一座座孤島的台語家庭，以及陪伴一群手牽手成長的台語小孩，近5年他們也透過講座傳授台語育兒經驗，讓想成為台語家庭但不知從何開始的家長，也有機會加入。

台語路共學團這些年促成多元的台語資源誕生，舉辦體驗活動、出版台語繪本，甚至組成「台語路親子樂團」，創作新時代的「囝仔歌（兒歌）」，讓孩子們有一個用台語交朋友和學習的自在空間，同時努力鬆動大環境，像是向公家單位請願，在科教館等公共場域提供中英日語外的台語導覽服務，目標都是為了爭取母語受教權。

有了共學團作為後盾，讓孩子們不致遺忘母語，但董力玄也毫不避諱地說，現階段學校完全無法讓母語更加深化，如此一來語言能力將停留在非常淺層的位置，不利語言發展，因此她也呼籲母語的師資缺口要盡快補上。