許芯瑋：想看見怎樣的孩子，就先成為怎樣的大人

Design For Change-DFC台灣發起人許芯瑋。圖／王騰毅攝影

編按：詭譎的疫情纏繞了2020一整年，危機當前，也給了人類社會一次重大提醒和省思。過去一年，我們為此看見、聽見「責任」一字出現得更加頻繁。

一向只提獲利的企業，開始將永續、將環境社會責任放入經營DNA；大學不只是知識的殿堂，而要走出教室外實踐社會責任；消費者挑選商品，也是為理想的世界負責。尤其聯合國永續目標邁入倒數10年的時刻，每個人的行動刻不容緩。重整中的世界變局，唯一可以確定的是，誰都將無法置身於外。

在2021年到來的此刻，《倡議+》邀請各行各業的專家、意見領袖寫下責任行動倡議。或許是氣候議題、或許是偏鄉教育，或許是數位創新，不論哪樣領域，這些提醒和關注，在新的一年勢必都將缺一不可。

2021年關注的「關鍵議題」會是什麼？

教育，尤其新課綱實施時如何支持現場的教師們調整教學心態、設計課程，與老師一同前行，才能達到新課綱最期待的效益。多年來 DFC 常在第一線陪伴教師，觀察到，每當一項教育改革啟動時，常常有一群落單的教師，他們有的是有心無力，又或者不知如何將理想化為課堂上的教學而深感焦慮。DFC 團隊希望扮演最好的「應援者」，有時可能提供教材資源、提供討論教學的空間、課程，有時一句打氣鼓勵，就能適時協助他們面對挑戰，堅持下去。

新年度，針對相關議題打算推動的事情是？

當老師最好的陪伴者，一直是 DFC 想扮演的角色。過去幾年，我們推出了教師熱線、提供教材或是課程等資源，以及創辦教師社群，給予想要改變教學但卻感到無助的老師們支持。如果說這是「1.0版」的 DFC 陪伴教師計畫，今年我們想讓這樣的陪伴計畫再進一步深化，推出「種子教師認證計畫」、「種子學校計畫」、「校友會」三項新的計劃。

第一項想讓曾經接觸、參與過DFC計畫的教師，成為種子老師，將 DFC 的心態帶給更多老師；種子學校計畫，DFC 則今年將徵選四所希望將 DFC 列為「校訂課程」的學校，透過長期的陪伴，協助老師規劃一整年的行動課程。而校友會計畫則會透過邀請制度，將過去參與過 DFC 挑戰或是用過 DFC 四步驟的老朋友找回來，能夠有更高品質的互動、自在分享與討論自己的教學痛點。

全新的三項計畫，就是希望在去年初步建立起陪伴支援社群後，能讓彼此的陪伴、應援，相互「黏得更緊」，讓有心改變教育現場的老師能夠聚在一起，發揮真正的效益，一起解決教學現場的難題。