為學習找出新方法 他要帶孩子走向世界的頂端
未來是不可知的，成功大學教授蘇文鈺認為，創新是無中生有，只要把限制孩子的框框條條拿掉，讓他們為自己學習，而不是為了分數而學，才能應付變動且未知的未來。
「我們為什麼需要做教育創新？這個世界上某個角落、某一個人，做了某件事情，那件事情讓你3年後失業，而且完全無法阻止他，」成大教授蘇文鈺這幾年勤跑偏鄉，教偏鄉的孩子寫程式語言。他認為，在變動的世界裡，唯有滾動式學習，才能面對未來，別人擋住你的路，你還有其它路可走。
2013年起，蘇文鈺進行「Program the World」計畫，帶領研究生走入偏鄉教孩子寫程式，希望透過資訊科技，來改善教育問題。他記得很清楚，起初到偏鄉教孩子程式時，孩子都不想進教室，因為他們中文都學不好了，何況程式語言都是英文。
後來工程師跟孩子講一句話：「你來，我讓你看到世界的頂端在哪裡，而你跟世界的頂端差距多少。我會讓你知道，這個差距是可以被縮短的。」一開始100個孩子，只有5個孩子願意跟上，但漸漸的愈來愈多。
蘇文鈺強調，教育的框架設限了孩子的創新，這個框架就是分數。「什麼是創新？就是做一件你過去沒有做過的事情，創新這件事是在自己身上，我不需要做給別人看，」他認為，分數讓孩子變成追求為做而做、為分數而做的循環中。
「假如讓孩子受教育的目的，只是為了找到一個好工作的話，這樣的教育很失敗，」蘇文鈺從教小學生寫程式，近幾年開始帶領高中、大學學生，他提供給學生獎學金，讓他們回饋家鄉，去帶領更小的學生。
在偏鄉裡，他看到孩子欠缺陪伴以及文化上的刺激，還有視野的限縮。
「教育創新不是技術上的進步，不是硬體設備上有多好，而是我們如何時時刻刻為孩子的學習想出新的辦法，」他說，在偏鄉用的電腦都是6、7年前的再生電腦，「但我們坐在孩子身邊，他們就會安心，他知道我們這個團體不會離開他。」
蘇文鈺說明，以前在偏鄉有很多大學辦的活動，3天、1星期，辦完就沒了，偏鄉的孩子非常習慣這些人來來去去，剛開始偏鄉的孩子也不信任蘇文鈺團隊，可是當蘇文鈺團隊跟偏鄉的孩子從第1個年頭，走到今天已經第5年了，他們終於相信蘇文鈺不會走了，這對偏鄉孩子來說，是很大的安定力量。
過去這些孩子不喜歡上課，不喜歡進教室，他們拿著手機在超商裡使用WiFi，一蹲就是3個小時。蘇文鈺團隊改變孩子的學習動機，學習是為了自己，而不是為了分數，更不是為了老師。
進入偏鄉教程式語言2年多後，蘇文鈺開始覺得，只教程式不足夠，因為必須擁有人文素養，否則到最後只會寫程式，仍然只能代工，「因為你不知道寫這程式是為什麼，最後還是交給別人訂規格，我們只能當碼農。」
因此，2015年之後，蘇文鈺的團隊開了一個課程「看見家鄉」，讓小導演學習用空拍機來介紹自己的家鄉、老屋建築。他說，希望這些孩子去看看自己的家鄉，家鄉裡有什麼好的地方，要把它保留下來，有什麼不好的地方，長大後要有能力改善它，「教育的創新不就是如此嗎？不斷朝向社會共善與共好的方向，自然而然會找到很多很棒的方法去執行。」
