聲線輕柔被同學模仿、嘲笑他們「只是在玩」還是在霸凌？

編按：求學時期，大家身邊總有氣質陰柔的男同學，或者比較陽剛的女孩，而當這樣的個人特質成為同儕群起嘲弄的目標，也可能演變成霸凌事件。《是不是霸凌，誰說了算？》一書作者陳利銘、薛秀宜，從模仿男同學輕柔嗓音的例子，揭開霸凌者嘲笑、模仿背後的真實心態。

阿翰是位害羞、個性偏陰柔的孩子，從小學開始，他就發現自己和其他孩子不太一樣。圖／freepik

阿翰是位害羞、個性偏陰柔的孩子，從小學開始，他就發現自己和其他孩子不太一樣，當男生極力想變得更男性化，紛紛打籃球、打躲避球；當女生變得更女性化，聊美妝、追韓劇韓星與YouTuber時，阿翰發現自己不太一樣，是個男生但又不像「真正」男生，個性像女生卻又不是「真正」女生。

作為一個與其他人不太一樣的特殊存在，阿翰突然覺得自己很孤獨，沒有朋友。升上國中之後，阿翰原本就偏高的聲線，在男同學們低沉的嗓音中，更顯獨特，同學們也覺得他怪怪的，和一般男生不太一樣，於是開始喜歡模仿他。

當阿翰用輕柔的嗓音說：「老師~~~我要去上廁所~~~。」同學們跟在後面用怪怪的聲調模仿他：：「老師~~~我要去上廁所~~~。」這樣的捉弄，讓阿翰覺得很不自在很不舒服，他開始害怕展現自己，原本害羞的他，變得更內向，更不愛講話。

後來，阿翰發現自己擅長模仿他人，發現模仿可以為他人帶來歡笑，可以讓自己找到亮點，幫自己找到朋友。於是，阿翰開始專精於研究如何模仿，學習如何成為其他人，但是，他卻害怕做自己。

阿翰說：「我覺得當自己，好難！」國中時的經歷，讓他覺得，「做自己」是會被攻擊、被看不起的、被嘲弄的，於是，他開始選擇「當別人」。而他內心仍是不解：「為什麼和別人不一樣，就會被欺負？」、「為什麼和別人不一樣，就找不到朋友？」

模仿、互虧過頭成傷害 2情況看孩子如何認知霸凌

霸凌者盯上的對象是和其他人不太一樣的阿翰。或許那些頑皮的男孩們，只會説：我覺得阿翰講話很好笑啊，我們只是在模仿他，這只是在玩。但這對阿翰來說，卻造成他內心的傷害。

同學們的打鬧嬉戲，其實相當正常。學生在兒童階段、青少年階段，會想惡搞、想瞎起鬨、想互虧對方、想取笑他人……這都是為了找樂子，同學間相互嬉鬧，倒也無傷大雅。然而，若是玩過頭，越了界，產生欺負人的行為，卻仍認為自己只是在玩，就值得分析探討，此現象可分為兩個面向來看。

一、混淆嬉鬧與霸凌，誤認只是玩鬧

當學生玩鬧習慣了，會很有「創意」地想出各種惡搞行為，想要看當事人出糗，想要吸引大家發笑，這可能仍是在玩笑嬉鬧。但有時候玩過了頭，可能自己已淪為霸凌者，惡搞行為惡化成霸凌行為，自己卻不自知。對於此狀況，當務之急就是讓學生們分清楚玩笑嬉鬧與霸凌的不同。

玩笑嬉鬧是朋友之間的戲弄行為，雙方彼此有來有往，動機出於玩樂，而非故意傷害。這類行為經常出現，帶來的結果就是雙方大笑或所有參與者大笑。雖然偶爾會玩過頭，但被制止後是會道歉，之後行為會收斂與改善。

霸凌行為中，雙方基本上不是朋友關係，頂多算是同學關係。霸凌者的攻擊行為基本上是單向的，受凌者多半無力反抗。這類的攻擊或惡搞行為會持續出現，其動機是惡意的，結果會造成受凌者身心傷害。縱使受凌者或旁觀者要求停手，但霸凌行為仍會持續。

混淆了嬉鬧與霸凌的學生，通常是喜歡惡搞的學生，喜歡作弄別人來讓人發笑。經常針對特定對象進行戲弄，別人已明確制止卻仍不停手，別人已說很不舒服了還持續進行，還自以為很好笑，這就是惡化為霸凌行為而仍不自知的狀況。只要讓這類學生在認知上進行釐清、在概念上進行界定、基本上是很容易改善這類玩過頭變成霸凌的情況。

二、用「只是在玩」合理霸凌行為

這類的霸凌者，其實清楚地知道自己在攻擊、在傷害對方，因為怕成人或師長責罵，於是找藉口來搪塞，合理化自己的行為。由於這類霸凌者已知道自己是霸凌行為，讓他們釐清玩笑嬉鬧與霸凌的差異，是徒勞無功。

因為他們並不是在認知上有混淆，而是故意為之，拿「只是在玩」的理由來當藉口。經制止後，這類霸凌行為可能不會減緩，因為霸凌者還是會說這「只是在玩」；或者看起來似乎減緩，事實上可能會改用更隱匿、更細緻的攻擊行為來持續霸凌他人。

因此，同樣一句「只是在玩」，卻有兩種不同的可能性，一種是學生真的不知道自己是在霸凌，不知道自己玩過頭而持續造成別人傷害；另一種是明知道自己在霸凌，卻拿「只是在玩」來合理化自己的行為。因此當聽到學生或孩子在說「我只是在玩」時，師長及家長要特別注意，他們到底是有認知上混淆，還是合理化自己的行爲，兩者在後續的處置上會有極大差異。

教孩子分辨嘲弄、玩鬧差異有效減少霸凌

以阿翰案例來分析，那群模仿高聲線的頑皮男孩們，應該是屬於第一類：混淆了霸凌與嬉鬧的不同。

為何這類模仿高聲線的行為會是霸凌行為呢？因爲，這類行為屬於惡意模仿，嘲弄對方（類似的行為還有嘲弄少年白的頭髮、嘲弄鬼剃頭的頭髮、嘲弄侏儒症的孩子、嘲弄同學的一字眉等，對於部分霸凌者來說，這些都是「怪怪的」地方，都很「好笑」），而這類行為造成了阿翰的身心痛苦；其次，這些行為看來是持續發生；而且看來是多位同學一齊嘲弄阿翰，而阿翰無力反抗或反抗無效。

因此，對那群模仿高聲線的頑皮男孩們來說，他們需要的是在認知上進行釐清，了解到自己的嘲弄行為已屬於霸凌，相信他們會減少類似的行為。