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孩子被霸凌別以暴制暴、家長互告 6招有效處理衝突
當家長得知自己的孩子被霸凌，除了心情上會受到影響，例如會焦慮、憤怒、難過，通常也會積極與學校教師聯絡，希望能盡速處理霸凌的問題，自己也會想辦法幫助孩子。而家長們常用的霸凌處理策略，如下所示，這些策略，其實部分是有效的，而部分是無效的。
孩子被霸凌陷入自責、憂鬱怎麼辦？大人做好3件事有助改善情緒
「我會被霸凌，大概都是因爲自己不好吧！」「都是因為我不受喜歡，才會被霸凌吧！」陳利銘、薛秀宜在《是不是霸凌，誰說了算？》一書中指出，研究已經證實受凌者會自我責怪，書中點出原因，並給出解方，不讓被霸凌的小孩再次受到傷害。新冠疫情確診的同學慢慢變多，學校及班級也受到影響，因為學生確診而被迫停班停課。在家遠距上課，對學生來說無異是個困擾，一則學習效果較不好，二則很容易受不了誘惑而上網，三則是仍然還有一堆大考小考需面對。
聲線輕柔被同學模仿、嘲笑 他們「只是在玩」還是在霸凌？
阿翰是位害羞、個性偏陰柔的孩子，從小學開始，他就發現自己和其他孩子不太一樣，當男生極力想變得更男性化，紛紛打籃球、打躲避球；當女生變得更女性化，聊美妝、追韓劇韓星與YouTuber時，阿翰發現自己不太一樣，是個男生但又不像「真正」男生，個性像女生卻又不是「真正」女生。
創造改變的關鍵不是年紀 別讓人小看你年輕
從金恩博士到甘地，這些改變世界的人開始發揮影響力的時候都還很年輕，當初也有許多人覺得「他們憑什麼？」甚至嘲笑他們沒能力、沒專業，但是最後他們真的改變了歷史。
創造改變的關鍵不是年紀 別讓人小看你年輕
從金恩博士到甘地，這些改變世界的人開始發揮影響力的時候都還很年輕，當初也有許多人覺得「他們憑什麼？」甚至嘲笑他們沒能力、沒專業，但是最後他們真的改變了歷史。
家庭在孩子生命留下傷痕 閱讀如何幫助他們？
當班上的孩子有半數讓你傷透腦筋，當這些孩子從原生家庭裡有了累累傷痕，一個老師可以做什麼？林怡辰從閱讀開始，為這些孩子，找到對應特殊生命處境的書，讓他不孤單，有力量面對生命的挫敗。
規劃素養課程 愛思客助老師們一臂之力
「素養」是明年上路的新課綱中，最重要卻也最模糊的內涵。什麼是素養？「在真實的生活情境下，可以用出來的能力，」愛思客成員、台北市育成高中國文教師鄭毓瓊說：「要解決真實的生活中遇到的問題，是不分科目，必須把所有知識混在一起活用。」
不給救濟與憐憫 五味屋給孩子敢夢想的勇氣
五味屋做的，看似只是把社會的「商業模式」透過二手買賣化為課程、給弱勢孩子「社會流動」的機會；但看得更深會發現，其實更扎實有力的做著「社會運動」。透過二手物的買賣，帶孩子了解資本主義的遊戲規則，並在規則中做各種努力或突破。
教出卑南族的驕傲 花環實小讓孩子把文化活出來
我們期待未來孩子可以頭上戴著花環、身穿族服，在祭典中唱自己的歌、跳自己的舞。12月大獵祭到的時候，女孩子可以為要上山狩獵的男性族人送上食物。當族人家裡有喪事的時候，他們可以去慰問、一起承擔憂傷。在年底的時候有一個除喪祭，讓他們有勇氣迎接新的未來。看到長輩時謙恭有禮，感恩長輩對於部落舊有文化的堅持與守護。
iPad可以關掉但人生不能 找回孩子同理心
10歲左右的小學生，足以促成什麼？可以改變什麼？ 身材嬌小、說話快速、笑容燦爛的印度河濱學校校長吉蘭．貝兒．瑟吉（Kiran Bir Sethi），用她極具感染力的熱情與行動力，讓以孩子為中心的「Design for Change」挑戰，從印度西部城市亞美達巴德的河濱學校，擴散到全印度3萬所小學，於2018年時，全球已有近70個國家共同參與。台灣也在2010年以「孩子行動，世界大不同」為核心概念，加入這個跨國性活動。
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10歲左右的小學生，足以促成什麼？可以改變什麼？ 身材嬌小、說話快速、笑容燦爛的印度河濱學校校長吉蘭．貝兒．瑟吉（Kiran Bir Sethi），用她極具感染力的熱情與行動力，讓以孩子為中心的「Design for Change」挑戰，從印度西部城市亞美達巴德的河濱學校，擴散到全印度3萬所小學，於2018年時，全球已有近70個國家共同參與。台灣也在2010年以「孩子行動，世界大不同」為核心概念，加入這個跨國性活動。
五味屋的實驗教育 陪伴弱勢孩子在體制內生存
在都市，實驗教育時常是與菁英家長、有資源的家庭相互連結，讓孩子朝著秀異的方向前進，但五味屋的實驗教育卻是為缺乏資源的偏鄉學童開拓出一個綿密的支持網絡。五味屋並沒有要帶孩子離開系統、另起教育烏托邦。相反的，五味屋允許孩子「掉出」體制，是為了接住他，希望讓他有能力在體制內找到生存之道。