【倡議圈活動】玩轉學校到金門，帶孩子走玩家鄉

金門有史以來參與人數規模最大的教育營隊開跑。全台首間獲國際B型企業認證創新教育企業玩轉學校與金門縣教育處展開第3年合作，將以五天營隊，帶孩子看見國際與在地議題、學習團隊合作、練習自信表達等。

此次首度於金門引進由玩轉學校獨家設計，9成參與學員表示最想再玩一次的「議題戰記」、及由美國TED評選第一教育家設計的「世界和平遊戲」等營隊，與在地學生討論金門閩南式建築的在地議題；及從遊戲借鏡當代時事如烏俄戰爭、全球熱浪等世界議題，啟發孩子對家鄉及國際關注認同。

金門僅六分之一閩南古厝受修復，玩轉學校帶孩子自創教案關注家鄉

金門擁有國內唯一以聚落規模型態，保留閩南式古厝與洋樓建築的地區。政府雖編列近7億元，完成90棟古厝的修復，卻只佔已修復傳統建築約六分之一。金門議題戰記將由玩轉學校率孩子走入古厝現場，透過與議題關鍵人物訪談、在地居民街訪等形式，深入在地議題。

該古厝聚落除保留傳統文化及生活方式外，更是金門引以為重的觀光資源。相較其他離島，金門缺少水上活動的文化，若具歷史意義及觀光價值的傳統建築式微，金門將更難發展觀光。

古洋樓地方創生工作站負責人蔡志舜表示：「孩子們從小生長在這樣的環境，經常不覺得這些建築有什麼珍貴，但以傳統文化保存來說，這樣的不自覺容易讓後人不珍惜這些建築，自然容易有拆掉蓋樓的聲音出現。」

金門議題戰記將由孩子與古厝民宿經營者、古厝居住者及國家公園修復單位訪談合作，交流保存與否的正反方意見，除刺激金門在地學子更了解家鄉議題外，也藉由孩子的聲音促使正反雙方看見彼此論點，帶動討論及議題關注風氣。

該議題討論成果也將由參與學員自行設計成議題遊戲教案，該教案於活動結束後將公佈供全台教師下載。往年玩轉學校也曾在其他縣市舉辦議題戰記營隊，如至雲林討論六輕工業區議題，該教案後也由二崙國中社會科教師，供國三會考後學生做延伸教材使用。

玩轉學校共同創辦人林哲宇表示:「我們已影響超過7,500名教師與家長共同討論各式議題，藉由深入教育第一線，期盼能掀起更多對議題的討論與重視。」

角色扮演國家領袖解決世界議題，使89%學生更認識國際

金門縣教育處在國際教育推動上，以「全球思考‧在地行動‧創新思維無國界」為主軸，建構在地化、課程化的國際教育願景。疫情期間與玩轉學校合作，本次是首次讓孩子坐在教室中，遊玩由時代雜誌譽12位值得關注的行動教育家之一的John Hunter先生，開發設計的「世界和平遊戲」。透過角色扮演讓孩子成為國家領袖，嘗試解決25個與真實世界相同的世界危機，如全球暖化、內戰與難民等。

遊戲中的世界局勢將由孩子的行動決定，如總統不積極解決危機可能會遭人民罷免；忽視全球暖化議題則可能使國土資產被大海淹沒。孩子們可能玩出與聯合國簽署協議、多國聯合共享資源的決議，也可能出現合作破局互射飛彈，或忽視議題遭大自然反噬等結果。

玩轉學校會從遊戲中與孩子討論國際時事，如當今全球暖化議題、烏俄戰爭的利益糾葛等，透過角色扮演親身體驗國際現場，並嘗試為每一個難題做決定、負責任。將遊戲與現實連結，幫助孩子對世界議題有更深入的了解。據過往玩轉學校舉辦的活動回饋問卷顯示，有89%的學員表示能藉此遊戲更加認識議題。

金門縣政府教育處也表示：「疫情打破過去10多年來，金門舉辦『出國營隊』的模式，近年看見玩轉學校帶孩子討論國際議題，不用出國就能看見國際」

連三年規模擴增9倍！98%學員想再玩一次，80%開始對議題產生興趣

玩轉學校共同創辦人黎孔平表示：「現代學童在學校中少有機會練習表達溝通、團隊合作等能力，也間接造成自信不足、對世界漠不關心等隱憂。」玩轉學校盼透過遊戲，激發孩子於課堂外對世界、周遭的好奇，重啟學習動機，並在之中培養解決問題的關鍵能力。金鼎國小校長曾秀玲更表示：「玩轉學校帶來金門前所未有的教育模式與風潮。」

歷年與金門教育處合作的營隊成果顯示，有8成學生在活動後開始對議題產生興趣；更有83%學生表示該活動提升其自身的團隊合作能力、70%認為該活動提升其自信表達能力，並有98%學生表示想再次參加玩轉學校的活動。

金門縣政府教育處表示：「三年來的規模不斷擴大，主要是因為學生和家長的好反饋，讓我們能持續與玩轉學校合作。將這種與國際接軌、深入在地的教案帶入金門，落實創新教育。」

透過與金門縣教育處連三年的合作，玩轉學校亦期盼能將此合作模式推廣至台灣各縣市，從教育著手推動在地議題的討論風氣、對國際議題的了解，以創新教育為基石，攜手共創「對家鄉、世界不再冷漠」的未來世代。