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DFC臺灣/師「陪」計畫,陪老師站在教育第一線

2021/02/18 DFC 臺灣發起人/許芯瑋(倡議專欄)

師「陪」是什麼?師「陪」,這是DFC近幾年確認要走的路,同時也是我去年一整年在對外演講、分享的時候,不斷強調的關鍵字,我總是跟聽眾們說,要注意,這是陪伴的陪喔!

觀眾們也總納悶,為什麼要陪伴老師?因為,創新課程的老師很孤單,設計一堂適合孩子的課程需要好多人一起幫忙啊。

第一屆種子教師首次帶領工作坊。 圖/DFC提供
第一屆種子教師首次帶領工作坊。 圖/DFC提供

只聽過陪伴學生,為何老師也需要?

我是怎麼體會到這件事情的呢?事情要從我任教台師大附中時講起,當時有一部叫好叫座的紀錄片叫《不願面對的真相》,我在班上選了一些片段給孩子們看,希望能透過這一堂課,帶領他們更認識全球暖化的議題,看完電影後,我也邀請他們寫下「我們每天能做些什麼來減緩全球暖化?」孩子們有的寫下「關燈」、「關電風扇」有些人則是希望自己要「關投影機」。

但猜猜看,下課的時候,我看到什麼場景?

孩子們當然沒有隨手電燈、關電扇抑或是投影機,他們隨手寫下的承諾,搭建了我的美好想像,但這些承諾並沒有兌現。)



我記得我追問了班上的同學,「你們剛剛不是才寫要關燈嗎?結果,怎麼都放學了?」

他說:「老師,那不是寫給你看的而已嗎?」

孩子的話,十多年後,仍鏗鏘有力地迴盪在我的腦海裡。

我這才意識到原來孩子對於「學習」的認知僅有「把學到的知識拿來用在考試上」和「讓老師和家長心安」,教室跟現實生活,其實有著巨大的鴻溝。因此,我開始思考在教育體系裡的自己還能做些什麼,嘗試用不同方法改變這個讓我困擾的現況,畢竟,我不希望成為另外一位抱怨教育的教育工作者。

於是我開始找尋各種可以點燃孩子學習動機的方法,而這個結果,改變了我的一生。

離開教職 重新思考教育

在無數的資訊中,唯獨TED論壇上的一場演講提到的教學方法,讓我感動不已,這場演講的講者是河濱學校的創辦人 Kiran Bir Sethi 校長,她提到河濱學校全面推行由設計思考精鍊而成的 Design for Change 四步驟:「感受、想像、實踐、分享」,而當我開始與學生們一起經歷DFC四步驟時,我觀察到教室裡居然出現了驚人的化學變化,沒想到這套彈性的學習鷹架居然能讓學生們在課堂裡因為實作而產生對知識的渴求,真正的點燃孩子的學習動機。(下方影片可設定中文字幕)



於是,我離開教職,組織好友,成立了臺灣童心創意行動協會,並立下個目標:希望全臺灣的孩子都能體驗過一次DFC四步驟、參加過一次DFC挑戰,讓DFC四步驟能推廣到全臺灣的教室裡!

轉眼,協會從推廣DFC挑戰起家,至今已成立10年,累積了上千則由孩子主導的DFC挑戰行動,這每個故事,都是孩子們將設計思考融入教育現場的實證,而我們也發現,除了培養孩子解決問題的能力之外,在執行DFC挑戰的歷程中,更讓孩子們能練習換位思考、傾向行動、勇於表達、實踐創意,也就是能培養孩子們的「二心二力——同理心、想像力、行動力、自信心」。

但10年後的我,發現光是推廣DFC挑戰,其實遠遠不夠,若要更永續地造成改變,關鍵其實在老師身上。我們必須要讓更多老師們更無痛地在教學場域中運用DFC四步驟。因此,雖然我們每年都仍在推行DFC挑戰,但我們策略性地將協會的重心調整成師資培育和陪伴。

這就是「師陪」計畫的來源。

第二屆種子教師培訓課程合影。 圖/DFC提供
第二屆種子教師培訓課程合影。 圖/DFC提供

108課綱上路 師生不知所措

隨著教育趨勢轉變和108課綱實施,DFC臺灣亦發現在強調「素養」的世代,明確且彈性的教學鷹架是現場教師們的急切需求,而改變,意味著未知與不斷的嘗試,在嘗試的過程當中,若沒有夥伴們同行或是交流,會熱血的老師們也可能會放棄。

而正因為明白老師們面對沒有教案的教學會猶豫,甚至不知所措,所以DFC臺灣團隊選擇和老師站在同一陣線,試著將與老師分享設計思考的核心精神——「以人為本」、「不追求標準答案」、「擁抱失敗」,讓老師能找到最適合自己的教學方法。

2019年起,DFC臺灣打造了「師『陪』」系統,陪伴教育實踐者在不斷改變的環境下,依然保有教育的本質。透過「課程服務」、「種子教師認證計畫」、「種子學校認證計畫」及「DFC校友會計畫」等專案,協助老師更能無痛地將DFC四步驟融入教學裡,我們並自詡為「願意嘗試改變的老師們的堅強後盾」,提供各式培力課程和線上線下的專業教學資詢。

近兩年,我們透過陪伴系統支持了兩千位老師,其中更有17位種子教師,我們也陪伴了4所將DFC列為校訂課程的種子學校。未來,我們將朝每年穩定增加8位種子教師、4所種子學校之目標前進,希望能大幅縮短教師和學校經歷新課綱轉換的陣痛期,並讓課綱的素養精神,透過DFC四步驟能被落實在每個教育現場裡。

「想看見什麼樣的孩子?我們必須先成為什麼樣的大人。」

DFC種子教師與DFC臺灣團隊至各地辦理工作坊。 圖/DFC提供
DFC種子教師與DFC臺灣團隊至各地辦理工作坊。 圖/DFC提供

老師真的是任重道遠的職業,這條路,會很辛苦,但真的很值得。

讓我們一起把「以人為本」、「不追求標準答案」、「擁抱失敗」變成習慣吧,當孩子們看見老師願意嘗試不同的教學方法,耳濡目染下,孩子們便會深深感受到:「老師們都敢做了,我們也要試看看!」

最後,且讓我引用一句美國老羅斯福總統的話,勉勵走在教育路上的彼此:「榮耀屬於站在競技場上的勇者。他們臉上的汗水混著塵,血跡斑斑;他們勇敢奮戰,有時會犯錯,甚至一錯再錯;可是他們知道必須奮戰不懈,必全力以赴,贏取最後的勝利。他們當然也明白可能落敗,如果那是一種奮鬥到底之後的宿命,則雖敗猶榮。」您會是最瞭解班上孩子的人,教養孩子的路上,雖然跌跌撞撞,但我們與您並肩同行。

每一位孩子成功的樣貌都不一樣,邀請您,和我們一起讓臺灣的每個學校、每一位孩子都能擁有主導自己未來的能力,一起成為培育臺灣未來人才的幕後推手!

延伸閱讀

>>許芯瑋:想看見怎樣的孩子,就先成為怎樣的大人

>>DFC臺灣-播種教育10年了,鄒族青年茁壯成樹

>>拚教育轉型!DFC「擒賊先擒王」資源主攻老師


「一個人為社會付出很辛苦,但一群人就不會寂寞。」每個人都可以用自己的方式成為倡議家:

立即加入【倡議+】社團:http://bit.ly/2JtBxB6

Design for Change, Taiwan - DFC 臺灣

「願每一位孩子,在每一所學校,都能發酵出主導自己未來的能力。」
DFC 臺灣致力於點燃孩子學習動機,支持參與改變的教育實踐者。讓孩子願意且相信自己能解決真實世界的問題,並實際付出行動。同時打造「全臺教育工作者的支持系統」,將設計思考融入教育現場,和老師們一起設計真正「以人為本」的教育環境。

作者文章

第一屆種子教師首次帶領工作坊。 圖/DFC提供

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