好玩有趣≠翻轉教育 你的創新不是孩子的未來

「說台灣人沒有創意是錯的，我們的創意是侷限性創意，」長期推廣基礎視覺教育的「共玩」創作總監吳彥杰，2014年起跨出都會，陸續走訪偏鄉學校，啟發孩子動畫創作。

共玩團隊試圖以容易理解且有趣的逐格動畫，帶領孩子認識定格動畫的技術，讓他們自己用黏土和剪紙創造出心目中的動畫角色，讓偏鄉孩子也可以製作出一支支的影片上傳YouTube。

不是好玩就是翻轉教育

創新教育這幾年百花齊放，主因每個人心中的未來十分不同，因此想要解決的問題便不同。

吳彥杰觀察到3個問題，首先過去的教育是為了大量製造、集體工作準備，8小時的課堂時間跟工廠是類似的，45分鐘下課也跟工廠管理相似。

「我們在訓練紀律，我們在訓練服從，我們在訓練團體，可是未來在人工智慧底下，會發生多樣、不可預測的變化，」他認為，討論教育方法之前，必須先釐清我們想像中的未來是什麼模樣，否則不可能使用相同的教育方法。

此外，不是好玩、有趣的教育方法就是創新。

吳彥杰認為，教育的效率很重要，過去雖然很痛苦地學習半小時就懂的事情，但現在為了有趣、好玩，得讓孩子花3個小時摸索學習，這樣沒有意義，因為孩子面對的是資訊量龐大更新速度極快的時代。

「不少翻轉教育都建立在趣味上，因為現在的老師或家長，希望孩子什麼都會，但造成孩子產生知識厭食症，失去學習的胃口後，老師又要把知識包上糖衣，」吳彥杰點出教育的惡性循環，他直言，很多老師與家長都誤解，以為翻轉教育就是快樂學習，但快樂學習卻不一定有效率。

他認為，課程必須兼具「孩子會不會喜歡」以及「用何種方法讓他們學習更有效率」。

教學成本高造成階級世襲

最後，教學成本問題。吳彥杰強調，教學效率如果建立在很高的教學成本上，就會產生教育不平等、階級世襲的問題。

他舉例，家教一對一當然比一對三效率要好，或是坊間有很多藝術教育才藝班，但他們收費都很高，甚至設立在百貨公司裡。這些都屬於高成本學習，變成高效率教育只有經濟能力足夠的人才能擁有。

共玩團隊的教具都設計在200元內，為的是能夠普及化。他們從2014年起，已經授課教了超過3000個學童，並且舉辦全國兒童動畫比賽，鼓勵素人創作。吳彥杰說，「我們有一個目標，怎麼做才能做得最好、最快、最便宜，做為教育者，要設法將教育的效率提高、成本降低，想到跟家長收費以外的經濟模式來支撐教育。」

吳彥杰的教育理念主要是走訪偏鄉後有感，偏鄉普遍的問題就是低收入、隔代教養等，孩子的父母在城裡工作，他們想的也是如何讓孩子能遷移到城裡。學校做的也是如此，他們用跟城市裡孩子學的相同教材。如此一來，就沒有人有一套方法適用偏鄉，也讓偏鄉孕育出更好的生活環境。

要如何讓城鄉縮短差距，有效率、低成本的學習方式相當重要。而且，針對偏鄉孩子的需求給予最好的回饋。

吳彥杰感嘆說，到偏鄉學校教孩子製作影片時，孩子眼中有光，而且學習速度極快，但他們卻也是最早放棄的一群，「因為他們要去工廠上班、去農田幫忙噴農藥，我們跟他們的未來沒有連結。」

如果社會的共識是共好，那麼是否要先從教育共好開始呢？

吳思萍