共好原力，七十永續：中原大學USR用行動打造「永續無限城」

中原大學秉持「全人教育」理念，將大學社會責任融入校園，鼓勵學生用行動立足桃園、放眼國際。在創校七十週年之際，中原不僅深耕在地，更將影響力擴展至海外，期許師生透過知識、研究與社會實踐，在無邊界的場域發揮所長、付諸行動，讓「永續」成為師生在校園共同描繪的無限城！

流動的場域：埤圳計畫的永續實踐

中原大學設計學院逾四十年來，致力於引導學生走出教室，將關心社會的DNA深植在師生的學習與生活。儘管各系所關注的場域與議題各異，但始終秉持相同的精神：透過設計專業結合永續關懷，回應社會需求。

室內設計學系特聘教授陳其澎研究桃園埤塘超過二十年，教育部2018年正式推動大學社會責任實踐計畫（USR），他帶著學生從「啟動霄裡文化綠廊」出發，將累積的知識與經驗帶進八德霄裡社區，以樂齡福祉、食養社造、設計創業展開社會設計行動，逐步實現「一埤塘、一學校、一社區」的願景。

陳其澎將這份與土地的連結用一個詞總結：「流動」。他認為，正如同水圳與埤塘的流動，USR計畫也應是一種「流動」的過程，將人、事、地、物串聯起來。從最初關注埤塘與水圳的重要性，到後來深入探討人與土地、都市發展的無限可能性，發展成現在的「流動與鏈結的再發展：桃園埤圳水文化環境的共生發展與國際合作」計畫。

陳其澎教授攜手學生推動「啟動霄裡文化綠廊」，逐步落實「一埤塘、一學校、一社區」願景。圖／中原大學提供

陳其澎強調：「設計不是只為10%的人服務，更要讓90%的人生活更好。」中原師生的這份努力，也獲得遠見雜誌USR大學社會責任獎「在地共融組」首獎肯定，為台灣水文化保存與永續教育提供了具體可行的創新典範！

設計即關懷：以產品解決社會問題

中原大學商業設計學系助理教授施昌甫，將USR理念融入設計教學，他將設計視為一門「整合性的學科」，引導學生從關懷在地特色出發，透過設計來解決社會問題。

由於學生初期在校內發想的設計，多為難以推廣的概念性產品，因此，他開始讓學生以創業團隊的思維進行設計規劃，建立從設計、回饋到修改的「一條龍」流程，讓作品可以與社會及環境連結。學生不再只專注於個人喜好或常見產品的設計，他們開始培養對環境與人文的同理心，更驚喜的是，這些具備關懷精神的作品也在競賽中屢獲佳績。

產品設計組學生吳若豪、孫康軒與黃立安共同創作的互動教育作品《Story EMonster》，是一組為特教場域中過動或自閉症兒童設計的教具，能幫助孩子表達情緒。這件作品不僅獲得2025年iF國際設計獎「Best of the Year 年度最佳」最高榮譽，學生也因此投入U-start創業計畫，逐步朝向產品量產邁進。

「學生從USR學到的不僅是設計，更包含對環境與人文的關懷，這成為他們與眾不同的強大競爭力。」施昌甫欣慰地說。當設計與社會關懷結合，不僅能創造具影響力的產品，更有機會轉化為永續經營的社會企業，實現社會共好與商業創新的雙贏。

跨界溝通：服務學習文編團的媒體敘事力

中原大學服務學習中心記者團在2014年成立，初衷是透過學生視角的採訪與報導，讓校園內服務學習行動被記錄與擴散。為了因應時代變遷，記者團近年轉型為「文編團」，培養學生成為新世代的跨媒體溝通者。

文編團以桃園移工議題為切入點，深入了解新住民文化。化學系三年級的林庭偉提到，儘管新住民已是台灣第二大族群，但社會的關注度仍然偏低。因此文編團從異國料理、新住民生活開始探訪，隨著深入訪談過程，他被受訪者動人的經歷打動，也更有興趣持續關注。

林庭偉說，採訪過程最重要的是克服語言隔閡，面對來台僅兩三年的移工，需要絞盡腦汁將深奧的詞語「換句話說」，像是將「打工」換成「賺錢」，藉此建立有效的溝通。這段經驗也讓他學會從更多元的角度看待事物，例如移工身上的香水味是基於禮貌的象徵，而非刻板印象中的「難聞」。

服務學習中心主任杜哲怡指出，文編團的核心目標是訓練學生的同理心與合作能力，這些經驗能開拓學生的視野，將所學專業回饋社會，不僅提升學生的硬實力與軟實力，更讓他們成為能夠持續關懷各項議題、對永續發展做出貢獻的關鍵人才。