專訪林妍希：用領導力重新定義教育的意義

領導，從帶領自己開始

如何用一句話來定義「領導力」？TFT董事、前DDI美商宏智國際顧問有限公司台灣分公司總經理林妍希分享：「領導力就是領導自己跟他人，完成目標的正向影響力。」

在一般企業裡，對領導力的典型定義似乎認為只有需要帶人的主管才是領導者，才需要談領導力，領導力象徵的是一個地位、職稱，「事實上不然，領導始於自我領導。我認為，只要你是個人、你存在，你就是自己生命的領導者，在人生路上如何領導自己去走這段歷程，即使碰到高低起伏、喜怒哀樂的挫折，又該如何引導自己能低潮再起，這部分需要正向影響力的，同樣對領導別人也是。」

從這個角度回過頭來看TFT，林妍希董事回憶起2016年正式接觸TFT時，「安婷（TFT創辦人）也跟我談到領導力，但她談的是Teaching as Leadership（教學領導力），這讓我很驚艷。尤其應用在教育圈上，就是期許教師從上台的那一刻起，本身就是個領導者，而不只在「教學問」。」例如國際上受尊敬的創新領導力中心（Center for Creative Leadership，簡稱CCL），就將「領導力」分為領導自己、領導他人、領導組織的三層次概念，所以這是有立論基礎的。

「而另一家顧問公司富蘭克林柯維公司（Franklin Covey Company），也將暢銷書《與成功有約》書中提到的『七個好習慣』，推廣到小學教育中，談的是『Leader in Me』，也就是『自己是生命的領導者』的概念，可見此觀念在許多地方已行之有年了。」林妍希董事進一步說明。

領導不是一個位階、職稱，而是對生命負責的起點，每個人從被生下來那一刻開始，受教育過程中，就被教導應該是什麼樣的人，並不斷孕育累積基礎。但這並不意味著你的行為就要遵循被教導的理念，事實上，此時我們已經在跟世界互動，逐漸形成自己的人生哲學。因此，你是生命的主人、領導者。

事實上，現在的台灣正面臨著一個跨世代交替的情勢，無論在企業或教育體系中，我們或許都應該替「領導力從自己開始」這個概念，重新定義、形塑，讓身為教育現場第一線的工作者――教師，意識自己應該扮演領導者的角色，同時也將此概念帶給孩子們，讓他們學習為自己、為生命做最好的選擇，「這就是領導力的另一個核心概念：用生命影響生命」林妍希董事說。

林妍希董事進一步觀察：「所以我認為TFT將領導力的觀念帶入教育界，是一件非常有趣而重要的事，是一場溫柔的革命！」

重新定義好教師：擁有教學力，也要擁有領導力

TFT培訓教師的核心理念就是「領導力」課程，而結束兩年訓練的校友，像是一顆顆種子，把領導力的觀念與使命散播到社會不同層面上，形成一股改變社會的力量，「而我們開董事會議時，也不斷提到希望將『領導力』的概念，透過任何形式讓更多人了解，若能因此『創新』教育界更好！」林妍希說。

事實上，台灣早已經有許多第一線的教師在發揮「領導力」，除了教授知識，更帶給孩子一輩子的正向影響，乃至帶動家長與其他教師、社會大眾共同努力。不論是電影「老師你會不會回來」的主角王政忠老師、「一雙手都不能放」的作者陳清圳校長、「交心」的作者「老蘇」蘇明進老師等，都是「好老師，就是好的領導者」的典範。

只不過，在東方傳統觀念中，教師角色具有權威性，因此「領導」的概念也時常被誤解為「上對下」的關係。但也正因如此，TFT更希望從教師、教育界著手，重新闡述「領導力」，讓教師們意識到：自己不只是一位「教學者」，更是「領導者」，領導力不只存在於企業，而是存在於任何一個有生命的地方，「那麼，師生關係就不只是被動的『我說你聽』，而是教導孩子自己是生命的領導者，給的是知識傳承，並不是幫孩子決定、告訴孩子答案的那個人，這樣教育就會變得很不一樣、很有趣。」

當每一位教師們能深切體會到領導力的重要，並學習做為一個領導者所需要具備的能力之後，當站上講台的那刻起，他就能秉持使命感、結合自身專長，更有方向、自信與影響力地在教學現場中實踐領導力的內涵，成為一股溫柔的力量，創造及推動教育與社會的改變。

• 本文原載於《TFT五周年年報》