白領虐待鐵血教育恐世襲

2018/04/27 寶瓶文化：宋怡慧

「他一揮拳就把對方打得瞬間仆地……」
「他還兇狠的用腳連踹對方好幾次……」
「聽說他爸爸是醫生，怎麼會那麼扯？」
「他之前就有打人的前科，只是大家不知道……」
他們說的是大家眼中那個循規蹈矩的乖乖牌嗎？

成績優秀的他，個性內斂、教養良好，很難想像他會失去理智地揍人。尤其，大家口中的他，好像是個會常常犯暴行的「危險分子」。

男孩的衣袖滲出血水……

沒想到，剛剛大家口中的男主角就正臉色木然地走過我身邊。印象中，他很常到圖書館借書，是文質彬彬的孩子呀，是什麼事情讓他變成這樣？

突然，我看到他的手臂有被藤條打過的痕跡。

我唐突地抓住了他：「你的手要不要緊？」

他充耳不聞地甩開我的手，然後快步地往前走。

我沒有勇氣追向他，但他手背上一條條的瘀青，不像是和別人打鬥留下的痕跡。

那孩子的神情和我之前看到的也不一樣。少了書卷氣，多了暴戾之氣，少了溫柔的笑容，多了冷冰的眼神。

那天下課，我在圖書館的角落看見他。他靜默地拿本書，坐在窗櫺邊讀書。

當我走向他，他突然像刺蝟般地警戒起來，倏地，把書放在桌上，準備閃人。

我急著抓他，讓他突然發出一聲叫喊，「疼呀！放手，放手！」

我望向自己握住的地方，他的衣袖竟滲出血水……

「怎麼回事？你的手？」我喊了出來。

「不用你管，不關你的事……」他有些氣憤地說。

接著，他將手臂用力一甩，我重心不穩，往地上跌去：「好痛呀！」我不自覺地叫出來了。

原本想拂袖而去的孩子，本性還是善良的，他回頭看了我，眼神定定地往我這裡瞧。

我打定主意，必須要演一下苦肉計了：「我爬不起來，很痛。」

孩子愣了幾秒，猶豫之後，無奈地往我這裡走。

「可以抓我的左手，慢慢爬起來，可以嗎？」男孩雖然口氣冷漠，眼神仍透露著擔心。

「我擔心摔到脊椎，痛到爬不起來。」

「你太弱了吧？也太容易受傷了。如果，要你天天挨鞭子，可能連命都不保了……」男孩冷冷地說。

我有些耍賴地坐在地上，問著：「這時代還有人會挨鞭子，又不是奴隸時代。」

男孩眼神飄過一抹惶恐之色，恰被我窺見，再掃過他放在桌上的書，那孩子正看著梭羅的《湖濱散記》。

「我居住的地方好像有自己的太陽、月亮和星星，寂寞得很。」

「你得做一個哥倫布，尋找你自己內心的新大陸和新世界，找出峽道來，不是為了做生意，而是為了思想。」

「梭羅不只是一流的土地測量師，更是熱愛自然生態、熱愛航海的冒險家，尤其，他曾收留一位遠從維吉尼亞州逃來的黑奴Henry Williams，且安全地將他送上夜間火車，載往自由的加拿大國度。一生努力從事解放黑奴的工作，看似生活恬淡，內在卻是躍動正義魂魄的人。我不敢說，自己能幫上你什麼忙，但是，陪你走過風雨的勇氣，我還是有的，我也是梭羅的信徒。」我語氣昂揚地說著。

「老師，梭羅很有勇氣，一把斧頭、一枝筆，隻身走進無人居住的華爾騰湖，與山林相伴，是個用書寫與行動實踐靈魂自由的先知。《湖濱散記》帶給我的是忘記現實生活苦悶痛苦的自由世界。」

父親的成就鐵血教育下的產物

「你的傷，可以說一說，怎麼來的？我無意探問你的隱私。」我切中核心地問。

「老師，你應該可以自己站起來了吧。我看你，沒病沒痛，倒像個八卦狗仔。」男孩看穿我心思，用訕然的口氣說著。

「我不是狗仔，或是三姑六婆，我只是想……」我有氣無力地陳述著。

「我手上的傷是爸爸打的。」男孩終於告訴我他的故事，他對那個擁有良好社會地位、高成就的父親的情緒：「從小，我就沒有玩耍的時間，沒有自由選擇的權利，更沒有犯錯的機會，不能和人發生衝突，否則，他就會體罰我。手上的傷，是他打的，打我情緒失控打人的代價。他愈打我，我就愈想報復在別人身上，那不是叛逆，是復仇。說真的，有一天，我受夠了，最想打回來的人，就是他……我像黑奴般過了那麼多年的生活，終有解脫的一天。你等著看，我會打倒家暴我的他……」

男孩的遭遇讓我想起上一代的父母，都是用「打、罵」的方式教育孩子，使孩子形成一個無法磨滅的錯誤印象。心理學上說，父母打罵的行為，常常會讓孩子不自覺地模仿，爾後，甚至複製這樣的暴力，處理人際之間的摩擦，甚至是家人間的衝突。

男孩或許也是在這種潛意識的瞬間反應下，無法抑制衝動而打人、踹人的吧。

「我無法合理你打人、踹人的行為，但我希望你擺脫用暴力處理人際關係的模式。如果，要真正擺脫家暴，必須和父親好好談談，甚至把你內心真正的想法告訴他。或許，他的優秀也是在父母的鐵血教育下成功的，或許，他也是家暴的受害者。你們家族一代傳一代，誤以為這是對的教養方式，你的父親出發點不盡然是傷害孩子，有可能是出於愛與期待，甚至是，望子成龍、望女成鳳的心意，但是，你必須用最大的誠意去終結這個暴力教養的悲劇。如果你也信仰梭羅，可以為了你的真理勇敢一次嗎？其實，我們都找到問題的癥結，父親應該不知道，他的打罵其實已經嚴重傷害你的身體和心理了。如果，你願意用理解、包容的方式，好好和他溝通，甚至用愛擁抱他一次。你們之間的問題，是不是就能自然地迎刃而解？」我看著他的傷痕，含著眼淚說著，說話的時候，我想起了我和父親也曾經彼此傷害。

男孩還是有些倔強，不是很願意接受我的建議，望著我滿是淚水的臉龐，點了點頭，沒說什麼地走了。

父親的懺悔

有日，一位氣宇軒昂的中年男子，走向我的辦公室：「請問，誰是怡慧老師？」

「老師，我是○○的爸爸。」男子自我介紹後，我們陷入幾秒的沉默。

「老師，謝謝你，讓我和○○有好好說話的機會。我不是來澄清什麼，是來謝謝你，打開我們的心結，也讓我知道，體罰小孩不只不對，還會讓他身心失衡，甚至，有暴力的傾向。我有躁鬱症，在情緒失控時，會不自覺地走上一個極端，因為他太乖，從來沒有反抗，讓我以為，這樣做是對的……這個孩子封閉自己很久了，我差點逼他走上絕路。他告訴我，我再繼續打他，他會還手打我……或許，也會失手打傷我，打死我……」一個中年父親就這樣在我面前坦率地說了。

「爸爸，我只能說，你很幸運，○○是個好孩子，他忍了那麼久，你真的不應該這樣對他的。在浮躁的時代，我們到底能為下一代帶來什麼幸福感、真實感？別再找藉口，用暴力相逼，用暴力說愛了，好嗎？」當年初出茅廬的我，竟然能說出這樣嚴正的話語來教訓人。