因為用，所以學！「因為所以協會」：用中學英文
「台灣小孩學英語很多時候是不知道為何而學。因為從未使用過，對他們而言，英語只是一個科目。直到長大後才發現英語是怎麼一回事，或知道這只是一項溝通工具。但為什麼不讓孩子在學習過程就發現呢？」「因為所以教育協會」（ThereforEd）創辦人葉祐嘉這麼說。
「因此我們的願景，也是使命，就是希望台灣孩子在使用中學習英語，找到自己的『因為...所以...』。因為有件事情的發生，所以想學英文，找到一個理由，才能提升學習意願。」
為此，葉祐嘉在大學畢業後，放棄英國高薪工作，走入前途未知的路途，創辦NPO「因為所以教育協會」。
為了「一句話」 放棄英國工作
葉祐嘉，今年27歲，但投入偏鄉英語教育改善工程即將邁入第4年。其自小三起就隨著台商爸爸舉家至深圳生活，在國際學校完成大學前教育，隨後前往英國倫敦求學，並在畢業後找到當地工作，卻在回台灣服英語專長的替代役後，迄今未再返回英國。僅僅當兵一年卻讓人生「大脫軌」，為什麼？葉祐嘉說：「緣份吧！」
葉祐嘉替代役服務單位於新北市貢寮區福連國小，當年全校共有16名學生，但英文老師僅有1位，得準備6個年級的教材，壓力很大；且每年級平均僅有1位學生，少有對話機會，並不利於學習英語。葉祐嘉與當兵夥伴因而設計一款英文桌遊「Little Monsters（小怪獸）」，讓學生在遊戲中有機會重複運用英語單字，也讓原本孤單的英文課變得有趣。
這樣的經驗大大震撼了葉祐嘉。「以前覺得偏鄉小孩學習程度差，應該很難教，但到教育現場後發現，其實每個小孩本質上沒有區別、也有著無限可能，唯一差別只是擁有的資源不同。」偏鄉小孩的學習熱忱也感動了他，「那時候發現，原來只要施一點點的力，就可以讓一件事變得不一樣了。」
在當兵半年後某一天，葉祐嘉突然致電英國老闆，第一句話就是直接告知「我想要留在台灣！」放棄英國工作，問及有沒有後悔？葉祐嘉毫不遲疑地說：「當時沒想那麼多，只想為眼前這些小朋友做一些事情。」
桌遊大受好評，秉持獨樂樂不如眾樂樂的期待，且渴望耶誕節前夕，能送給育幼園孩童耶誕禮物，葉祐嘉決定放上網路募款出版。但因未有營利目的，初始集資門檻僅設定3萬元，但最終募資目標達成率超過300%、共募得90多萬元，資助者大多都指定贈予偏鄉學校。
社會愛心感動了葉祐嘉，為讓社會心意能確實傳達，葉祐嘉覺得與其單向寄送予學校，倒不如親自到現場操作一次。因而退伍後僅休息3天，葉祐嘉就和當兵夥伴共騎一台機車、背著水袋、帶著桌遊，開始環島行程。行跡遍及全台22縣市山間、偏鄉小學，累了就在學校打地鋪，三周內共拜訪了50多所國小。
環島過程中，葉祐嘉觀察到偏鄉英語教學問題都一樣，不管是在教案設計或師資派遣都有很大的問題，同時，資源差異也影響學習起跑點，限縮孩子對英語學習的想像。但桌遊所及範圍太小，因而萌生成立一個社會團體的概想，尋找更多志同道合夥伴，擴大更多可能性。
葉祐嘉在2018年成立「因為所以教育協會」，協助偏鄉學校發想英語專案式教案，希望藉此翻轉體制內的固態教學，減輕小校教師策劃跨年級教案的負擔，那一年他25歲。
簡單一句話的feedback 「一切都值了」
台灣英語教育有什麼問題？「沒辦法在使用中學習英文！」葉祐嘉指出，台灣教育並沒有給學生一個使用英語的「機會」、也沒有使用的「必要性」，「因為路上不會突然蹦出外國人。」其認為，「創造一個可以使用的環境」才能從根本改善。
教育協會最成功的合作應屬2018年與台中谷關一所泰雅族小學進行為期一年的「課程重組計畫」。簡單說，就是將現有教材「打掉重練」，學習章節調換、學習情境抽換，不同與現有課本以西方情境為主，協會設計課本內容紮實融入在地特色，讓學生因熟悉而提高學習動機。
葉祐嘉分享選定谷關為重點合作的原因，是該校老師分享一個故事。谷關是觀光重鎮，有一天老師宿舍傳來一陣急促敲門聲，開門後發現是一名家中經營餐廳的學生來求救，說是餐廳來了外國人，但沒人會招呼，讓老師恍然大悟，原來他教了這麼久的英語，都不是學生需要的。「課本會教你Who are you？What color is this？卻從不會教你怎麼點菜、怎麼翻譯菜單。」葉祐嘉如此說。
該計畫自2018年4月開跑，直到2019年6月完成。該校六年級上完一整年英語課程，最終有一場成果驗收，葉祐嘉透過網路號召外國人到訪谷關，由小學生擔任「導遊」，並自行規劃導覽行程。透過英語交流，這些學生分享了泰雅族的彩虹橋故事、碰冰活動、原住民小米酒DIY、谷關景點等。
而該場發表會的最後一環節是「寫信留念」，到訪的外國人回贈谷關小導遊一封英文信。葉祐嘉笑著說：「小朋友拿到信後，我問他們要不要幫忙翻譯，他們說不用、回家自己google就好...，很簡單的一句話，但讓我覺得一切都值得，因我們的努力有被收到了！」
葉祐嘉指出，這些學生有了更高的動機去認識英語；且他們終於知道，「懂英語，才能把世界帶進來。」說到這，葉祐嘉突然大笑，神秘兮兮地說，會後詢問學生觀後感，當初求救的那位家開餐廳的學生說，他觀察到「原來外國人很會用筷子！」
協會社會化第一課：理想與體制衝撞
然而，結束谷關計畫，也讓葉祐嘉體驗到經營NPO不能單靠理想，尤其今年全球陷入新冠肺炎的危機，導致募款銳減，協會過去承租一間辦公室，如今只能透過共享辦公室繼續努力；而原擁有4位正職夥伴，卻在今年先轉為不支薪志工，共體時艱。
疫情讓築夢有了束縛，但也讓葉祐嘉體認到「永續」重要性。過去為了在短期內做出成績、打開協會知名度，很多計畫採取「且走且看」，縮短了籌畫時間，過程中曾發生資金短缺，但因合作已進行而不能喊卡，只好自掏腰包，卻也漸漸消磨夥伴的熱情。最終葉祐嘉學到教訓，開始懂得將計畫籌備時間拉長、資金到位後再進行。
目前正在籌備的一計畫，正是以這樣的方向進行。計畫是協助一外國小孩及台灣小孩透過視訊交朋友，類似筆友概念，協會扮演媒合角色、提供談話「主題包」，讓兩個同年齡小孩透過對話，進行「語言交換」，培養「同理心」。
葉祐嘉指出，該計畫也是因疫情而發想，過去常說沒有學習英語的環境，但網路打破世界疆界，「沒有環境成了假議題」。且中英交換，可以減少台灣小孩一直聽不懂英語的「挫折感」，當他發現外國人學中文時也會受挫，感覺平衡一點，更能提高交流「動機」。
該計畫尚在籌備中，也有待解決的問題，尤其較難找到外國合作夥伴。葉祐嘉過去較少接觸國際學校，並不了解其生態，使得人選不足而待解決；再者，該計畫要進入公立學校也有困難，因為一班級人數多，一名老師難以在進行「尬聊」時兼顧多位學生需求。
不過，這些困境並未削減葉祐嘉的熱情。問及後悔嗎？他毫不猶豫地說「不會」，過程中最快樂是看到小朋友有所成長。而讓他持續努力的動力，「每個人都能找到契合的夥伴，然後一起創造生命價值。」葉祐嘉認為，在全球化的世界，做很多事都需要「夥伴」，但台灣只有2300萬人口，所以要無懼地前往世界去尋找。「但要找到他們，就必須交流、溝通，而英語扮演著重要角色。」
「我期待，每個台灣小孩在求學過程中都能交到一個外國朋友，因代表他真的有使用英語，也成功的建立關係。」對葉祐嘉而言，留在家鄉，從偏鄉著手，繼而帶動全台英語教育「觀念」的改變，是人生最重要的「現在進行式」。
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