鐘響之後，她靠視覺拉近「學生與社會的距離」

最近幾年我在外面演講的主題大多不離「數位外交」與「公益創新」。常有人問我怎麼會想到要做這些事情，其實一切都是從關注社會新聞開始。

一年多前，我接下台北影視音實驗高中的兼課老師一職，在和學生互動的十堂課程裡，我重新觀察現在的高中學生是如何理解社會，也試著搜集各種議題和世界紀實影像鼓勵他們多關注社會新聞。

當初會成為兼課老師，其實是受到在這間學校任職的好友邀請，「我想邀請你來當我們學校的老師，讓學生們知道社會上正在發生什麼事。」幾年沒見的高中好友坐在我對面，邊說邊深深吸了一口飲料。

她說，這間學校的學生與一般傳統高中不同，除了過著大學生般自由的生活，入學第一年便開始學習各種影像技術。

社會行動需要一點感性

有次她在課堂播放太陽花學運紀錄片，學生告訴她，原來太陽花學運不是課本裡的名詞，她才驚覺學生們對於社會的疏離，所以決定邀請我擔任一學期兼課老師，分享社會上的觀察。「所以我就像是你們學校的公民老師」我笑道，「誒對，就是類似這樣的角色」。

經過一番討論，我為課程命名：「影像與社會實踐」。我相信社會行動需要一些感性，而影像的力量總能驅動內心感性的那一面。雖然影像與社會的關係在一般影像教育中鮮少被拿出來討論，但影像不只可以作為社會研究的工具，社會研究同樣也可作為影像創作的養分。

過去幾年，我曾經透過影像倡議，對於這個新的挑戰感到躍躍欲試，卻也開始思考，要如何才能把這精彩多元的世界，濃縮進短短10堂課。

一個月後，我帶著規劃好的課程，來到了位於寶藏巖的台北影視音實驗教育機構。水泥砌成的樸素老屋裡，是設備齊全的小型教室，每間教室似乎自成一間，學生們就在不同的住宅間跑課。我可以想像在這裡上學的孩子有多自由，自由的孩子與社會研究又會有什麼樣的火花？我不禁期待。

教室裡坐了15個學生，我請大家先做個簡單的自我介紹，還有想修這堂課的理由。由於是小班制，大家似乎都很習慣發言，從他們的介紹中，我發現到有些學生擅長攝影、有些學生擅長編劇、有些學生擅長表演或音樂，大多數的人想修這堂課是希望可以增廣見聞，想像這堂課是一個可以聽到很多新聞整理的課。

聽完學生們對於課程的想像，我在螢幕上打出了三個課程目標：

1.看得出影像想傳遞的訊息

2.說得出影像背後的社會脈絡

3.創作得出一個有迴響的故事

我希望學生們在上完這10堂課後，在觀看影像作品時，有了對社會的了解，對於影像裡的人物生活有更具體的想像，進而產生自己的觀點，創作出更立體的故事。

但要了解社會的前提，必需要對他人充滿好奇，於是我請學生們拿出紙筆，在紙上的中心寫下名字，並且嘗試用樹狀圖的方式，寫下身邊所有認識的人以及這些人的親朋好友。

我請學生們在紙上，依據職業、年齡、性別把同群身份（族群）的人圈起來。學生們做得很快，其中一位學生小米舉手問道：「老師，同一個人可不可以圈兩次」

「當然可以啊，因為我們每個人都有很多不同的身份。」我說。

十分鐘後，我請大家看看手中的紙，讓學生體會許多人共處在同個社會裡的視覺感，以及自己與這麼多人有所連結的感覺。「我們在社會裡大多時候不是自己一個人，當和我們有連結的人過得開心，我們才會過得開心。

這個連結如果仔細地繼續畫下去，可以擴大成整個社會。關心社會的同時，其實是在關心所處的環境。當每一個人努力讓彼此生活的開心舒適，周遭自然也會越來越好。」

郭家佑教導學生，以自己為紙張中心，再畫出放射樹狀圖，可發現自己與周遭的連結。圖／郭家佑提供

「請再看一下你自己所屬於的圈圈，想一想自己有沒有曾經因為這些身份感覺到不公平？」學生在我問完這個問題後臉上都略顯困惑或是搖頭，也許這個世代社會又更進步了些，所以他們感受到的壓迫比較少。又或是他們從來沒有認真思考過這個問題。

「老師我想到了，我爸媽會說女生不要這麼晚回家、不可以說髒話這樣算嗎？」蓉蓉的回答引起班上許多女生的共鳴，大家開始討論起一些曾經覺得不舒服或不公平的情境。「那換個方式想，如果這些事情讓你們覺得不舒服，那你們想要生活在什麼樣的社會裡？

從剛才的練習裡，我們可以發現社會上每個人都是連在一起。如果有人遇到了困難，都與身邊的人都有關係，所以我們必須不斷的去思考，這些困難造成了其他人什麼樣的感覺？什麼樣的社會可以讓每個人都安心的生活在裡面，做自己想做的事情？保持對其他人生活方式、與他人感受的好奇心，有的時候可以幫助我們創作、與其他人溝通，也可以幫助我們更清楚自己在社會裡面的角色。」

我換了一張投影片，講解學期季末作業。為了讓同學們對社會「有感」，我決定利用作業，讓他們體會社會上不同族群人們的生活與思維。這學期的季末作業我將學生分為三組，每一組分別要採訪一個非營利組織，並製作片長5分鐘的紀錄片或宣傳片。這學期我們合作的組織分別有關注環保議題的寶島淨香團、協助街賣者的新巨輪、以及弘化懷幼院。學生們觀看三個組織的介紹影片後，我請他們在這週先做基本的資料搜集，下周與我討論。

課堂快結束的時候，我給學生傳閱了太陽花攝影集，有的學生隨意翻閱，有的學生看得出神。雅雅跟我說，她小學的時候有跟爸媽去過現場，所以現在看到這些照片還是覺得想哭。我對於她的敏感與記憶感到驚奇，也許之後的課堂與這些學生會有更多意想不到的記憶交會。下一次的課堂作業我請學生準備類似的新聞攝影集，或是網路圖片，我們要討論的是如何用靜態的影像闡述社會事件。

而這學期的第一部指定電影是「我只是個計程車司機」，我請同學們下週交100字的觀影心得到臉書社團裡。在他們看預告片時而大笑時而震驚的表情裡，我已經開始期待下一堂課了。