養成未來世代關鍵能力 每個孩子都是超級英雄

DFC挑戰故事分享大會。圖/DFC台灣
DFC挑戰故事分享大會。圖/DFC台灣
優質教育

DFC台灣攜手鴻海及永齡教育基金會協辦的第8屆全球孩童創意行動挑戰(Design for Change Challenge,簡稱DFC挑戰)故事分享大會,今年6月2日於花博公園流行館登場。

「遇到問題當然可以抱怨,也可以選擇捲起袖子去改變。」DFC台灣發起人許芯瑋一上台就熱切地向大家喊話。她表示DFC挑戰引入台灣已經邁入第8年,致力為孩子打造願意主動學習並培養「我做得到」精神的環境,運用感受、想像、實踐、分享4步驟,每個人都能擁有解決問題的超能力。DFC台灣更相信,若能活用這4步驟,人人都能化身探索者、冒險者、實踐者、拓荒者、指路人5大「超級英雄」。

此外,許芯瑋也分享,今年台灣榮幸成為2018 DFC國際年會的主辦國,將於12月1日和2日在台北市和平實驗國民小學舉辦,不僅邀請到DFC國際發起人Kiran Bir Sethi、IDEO教育專案執行總監Sandy Speicher以及電影《三個傻瓜》的編劇,還有更多DFC國際夥伴來到台灣,分享他們感受到的問題及創意解方。「最特別的是,這是一場由孩子主辦的國際年會,所有工作人員包括主持人,都將由孩子們擔任。」

永齡教育基金會郭守正董事長則對DFC挑戰的精神深表認同,他鼓勵大家持續感受並發揮解決問題的能力,期許每個人都能自信地說出「Yes, I can!」

8年來DFC挑戰收到來自全台800餘則輔導員及超級英雄改變身邊問題的實際故事。在DFC挑戰故事分享大會上,邀請到10組孩子化身為探索者、冒險者、實踐者、拓荒者以及指路人5大超級英雄,分享自己如何找到問題並解決問題的故事,主題十分多元,包含校園安全、校園霸凌、環保減塑、失智老人等等。

在DFC挑戰故事分享大會上,邀請到10組孩子化身為探索者、冒險者、實踐者、拓荒者以及指路人5大超級英雄,分享自己如何找到問題並解決問題的故事。
在DFC挑戰故事分享大會上,邀請到10組孩子化身為探索者、冒險者、實踐者、拓荒者以及指路人5大超級英雄,分享自己如何找到問題並解決問題的故事。

探索者:對周遭環境充滿好奇,並精準剖析問題、找出解方!

探索者總是對周遭環境充滿好奇心,具備敏銳觀察身邊問題的特質,並能在發現問題之後,精準的剖析問題、找尋成因,可以說是一群善於提出好問題的人。(同場加映:專訪One-Forty:「對事情有好奇心,你才會找到自己被需要的那件事」設計最貼近移工需求的服務,使每一位移工來台的旅程既獨特又值得

手握寶特瓶,心情好又平

率先上台分享的是鴻海・永齡台灣希望小學中興分校喀哩國小的5位孩子,他們感受到許多同學很容易出現打人和罵人的行為,影響同學間的情感,而當同學們起衝突時,這群孩子認為找出對的紓壓方式,讓每個人可以維持心中的情緒平衡才是真正有效的解方。於是,他們不斷思考能讓同學們在生氣時得以冷靜、消氣的方式,例如聽音樂、畫畫或者捏氣泡紙等等。

「但是捏氣泡紙太不環保了,我們就想到可以用寶特瓶代替!」他們利用寶特瓶作為紓壓裝置,放置於校園之中,讓同學在憤怒時可以藉由捏扁寶特瓶,作為紓解情緒的管道,不少同學紛紛表示相當有效。

不再「忘忘」,學習「旺旺」

來自台中建功國小的孩子們,則是感受到生活中有太多「忘東忘西」的事件發生,比如忘記帶課本、學用品以及作業等情形。「我們不能一直依賴大人的提醒才會記得。」於是,他們天馬行空地想出記憶吐司、記憶手錶等方式,想要改善粗心、健忘的壞習慣。

考量到成本及可行性,他們發想出「記憶手環」的方法,讓不想忘記的事情能夠時時戴在手上提醒自己,為了將這個想法實踐,他們將冰棒棍泡到熱水中軟化,再以錐子鑽洞,最後放進馬克杯中定型為環狀,就成了專屬的手環,能夠寫上備忘事項並時時戴在手上提醒自己。

各「救」各「衛」,做自己的安全守護者

日新國小的孩子們,有感於校園安全事件頻傳,讓同學們對於校園內偏僻及陰暗的角落心生恐懼,於是決定針對校園安全議題著手改善。他們希望校園內的任何地方都能讓人安心活動,若有緊急事件發生也應知道自己該如何應變,因此他們製作校園設備地圖並設計大地闖關活動,讓學生們更熟悉學校內的安全設備;此外,他們也拍攝宣導影片,教導同學們在面對陌生人時該如何應對。

冒險者:不怕失敗!以大膽開放的心,嘗試各種解方

冒險者生性樂觀,遇到問題時總是相信一定能夠找到解方,他們會利用創意的方式尋找解決問題的靈感,並以大膽開放的心,嘗試各種看似不可能的解決辦法。(延伸閱讀:專訪「阿滴英文」:150萬訂閱的成就背後,是冒險者勇於破風的精神

活到老玩到老

彰化縣中山國小的3位孩子發現社區中患有失智症的長輩越來越多,希望可以陪伴失智長輩並減緩他們退化的速度,但卻發現市面上沒有適合失智長輩的娛樂活動,所以決定自己動手設計一款適合失智長輩的桌遊,並帶進照顧失智長者的魏愛倫學苑。

要設計桌遊不是一件容易的事,這3名孩子先以市面上的桌遊帶著長輩體驗,並觀察長者的能力與興趣,更訪談桌遊店老闆與魏愛倫學苑工作人員,最後推出一款名為「搶救動物大作戰」的桌遊,以簡單、易上手的特性,獲得長輩們的喜愛,還讓魏愛倫學苑執行長高度肯定並欲尋找廠商量產。

彰化縣中山國小的孩子為失智長輩設計桌遊,現場邀請台下觀眾上台體驗。
彰化縣中山國小的孩子為失智長輩設計桌遊,現場邀請台下觀眾上台體驗。

一符在手 怕黑去去走

台中新光國小的5位孩子,有感於許多人對校園中陰暗的角落感到害怕,於是決定解決同學們怕黑的問題。一開始,他們想像不畏懼黑暗的方式,不外乎是與人結伴或攜帶手電筒等增加安全感的方法,在經過討論之後,結合「增加安全感」與「照明」的需求,他們發想出一款能夠發光的護身符,從準備材料到縫製成品,全由團隊成員自己完成。之後他們將成品分享給怕黑的朋友,皆獲得良好的回饋。

實踐者:善用資源並勇於嘗試,讓點子化為行動

「說得再多,都不如動手做」是對實踐者最貼切的描述。實踐者擅長於妥善運用身邊資源並訂定詳細計畫,讓想像的點子化為具體行動。(同場加映:專訪巫馥彤:「唯有親身去實踐,才能了解他們的需求」芒草心陪無家者走一段自立的路

I See Sea~塑造彩虹不「塑」之客

花蓮宜昌國小的18位孩子看見家鄉的海灘上,每天都有各式各樣的垃圾被沖上岸,班上雖然經常舉辦淨灘活動,但垃圾怎麼撿都撿不完。「大海媽媽不會說話,不代表她可以繼續承受這些垃圾。」

他們發揮實踐者精神,主動參加黑潮海洋文教基金會的活動,學習更有效率的淨灘;接著,他們積極地先從日常生活中實踐減塑行動,第一週正常地生活,接下來3週便進行減塑生活,並將所有垃圾記錄下來,針對塑膠垃圾所佔的數量和重量做紀錄;最後,他們將減塑行動帶入校園,與資源班定期舉辦的「彩虹市集」結合,在食物的製造及販售過程中,皆盡力減少塑膠的使用。

如今經由臉書宣傳與媒體報導,他們的影響力已擴大至校外,將進行無塑花蓮影像紀錄等一連串與大眾溝通減塑的活動。

早睡的爸媽有禮物

來自新北市復興國小的孩子們,感受到爸媽太忙碌,不正常的生活作息深深影響到他們的健康,於是想出方法要讓爸媽能夠實踐早睡早起、多運動及健康五蔬果的生活。他們利用按摩券、家事券作為獎勵,鼓勵爸媽徹底實踐健康生活。

拓荒者:樂於接觸不同領域,善用故事與人建立連結

拓荒,是為了在新的領域中找到可以通行的道路;拓荒者則是試圖找到一條能將不同想法的人連結在一起的道路。他們樂於接觸不同領域,更善於利用不同的方式,將故事分享給不同的人、彼此建立連結。(延伸閱讀:專訪李取中:「不要太早定義自己的人生」保持飢餓、保持未知,我們不應停止探索

盲目迷宮--重現光明,回到視界

新北市中正國小的孩子們,有感於視力不良造成生活及學習上諸多不便,更發現到自己學校的學生視力不良率超過全台北市的統計,因此他們設計了「盲目迷宮」的遊戲,藉由讓同學們體驗視力不良的不便,向大家推廣愛護眼睛的重要。

速戰塑絕(Determine For Cease)

舞台上,飾演海龜的孩子因誤食塑膠袋而奄奄一息,5位孩子藉由短劇呼籲人類不該再忽視塑膠會對地球造成傷害的事實。他們推出「海龜體驗」,讓體驗者食用糯米紙體會海龜吃到塑膠的感受;也推出集點卡,鼓勵大家多多使用環保用具。

為了將這個行動分享給更多人,孩子們創立了「速戰塑絕Determine For Cease」的臉書粉絲專頁,收到很多網友的鼓勵,還獲得大愛電視台的採訪。更重要的是,他們的行動也影響了身邊的家人和朋友,開始更常使用環保用具。

指路人:留意夥伴優點,讓團隊產生1+1>2的效應

擁有指路人特質者,總是看重團隊合作,並會留意到每位夥伴的優點。他們樂於陪伴團隊夥伴,且會想辦法讓大家的優點都能互相激盪出更精彩的火花,讓團隊產生1+1>2的效應。(延伸閱讀:專訪溫美玉:「我也曾是那個坐不住教室的孩子」如今她用創意成為讓學生「捨不得下課」的老師

大樹下幸福的孩子

台中市建功國小的孩子們,在課本及新聞上讀到空汙的問題,更在空氣品質出現紅色警戒時,感受到被迫待在教室不能到操場活動的無奈,於是他們萌生希望改善空汙議題的念頭。

「去想我們有什麼能做的,不要擔心那些我們不能做的。」台上的孩子以肯亞種樹之母、諾貝爾和平獎得主Wangari Muta Maathai所言勉勵自己,思考有什麼是他們能力所及、又有助於改善空汙的解方,經過討論之後,大家都覺得「種樹」是一個長久之計。

他們以「如何廣泛種植樹木」以及「如何保護現有樹木」作為兩大執行方向,進行老樹探查並訪問專家,積極宣導種樹與護樹的重要性。他們發揮指路人精神,與學校及里長合作,共同執行了發放樹苗、護樹宣導等活動,更聯合校長及主任的力量,將校門口的老樹提報為台中市受保護樹木。國語日報及台中市政府教育局網站皆有報導他們的護樹行動。

透過各組孩子的分享,讓人感受到孩子們的力量並不微小,實踐力更是超乎大人的想像,只要給他們適當的引導與方法,他們可以做得很好。透過DFC的4步驟,將設計思考的方式帶到教育現場,讓孩子們對生活周遭環境有感,成為能主動動手解決問題的人,便是未來世代最需要的能力。

核稿編輯:金靖恩


●本文獲社企流授權刊登,原文標題〈「遇到問題可以抱怨,也可以選擇改變」第八屆DFC挑戰故事分享大會,由孩子們告訴你We Can!

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延伸閱讀

>>專訪葉丙成:讓學生有動力學習,是身為老師一輩子的追求

>>「知道和做到之間,永遠都有很大的差距」DFC Taiwan讓孩子起而行,解決周遭問題

>>教育的成功與考上台大無關!LIS線上教學平台:「當孩子有求知慾,才是學習真正的開始」

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