攜手企業創新教學 讓孩子的遊戲不斷炊
「全世界教育都碰到2個嚴峻的問題，數位原住民和貧富教育落差。」台大電機系教授葉丙成昨（25）出席聯合報《倡議＋》舉辦的「躍進的CSR——善用企業力，成就影響力」論壇，以一句話點出這個時代下教育面臨的困境。
當數位原住民可透過網路接收各種資訊，讀書已不是獲取知識的唯一途徑，怎麼抓回孩子學習的專注力？暑假即將到來，國外曾有研究發現，暑假過後孩子程度明顯下滑，有錢的孩子可以透過家教將差距拉回，但弱勢孩子沒有資源、沒有人陪伴，差距就在一年一年的暑假中拉大。
「要解決這2大問題，教育科技將是關鍵。」葉丙成多年前領軍「幫你優」線上遊戲學習團隊，設計出「PaGamO遊戲學習平台」，學生靠回答問題擴張領土，將課業與遊戲結合。9成以上使用老師都回饋「孩子學習效率提升」，更重要的是增加了師生間的親密度。
但推動創新教學科技，很現實的問題仍是「好的教育服務需要費用」，偏鄉或是家庭經濟弱勢的孩子怎麼有錢付費？因此，「PaGamO」花了一些時間尋找商業模式，後來找到方法：「用企業的錢來幫助學生」。包括和企業合作CSR（企業社會責任），讓企業運用PaGamO去幫助偏鄉孩子。或是透過「PaGamO」幫企業員工做教育訓練，「PaGamO」永續經營的同時，也成為將資源導到需要者手上的重要平台。
難忘的茫然臉孔 台灣孩子不知為何要念書
許多人小時候都問過老師「為什麼要學這個？」創新教學推手葉丙成也不例外。他笑說，他小時候常舉手問老師這個問題，得到的答案通常只有「這很重要」，沒有得到滿意答案的他再問「為什麼這東西很重要」，老師愣了一下，回答「以後你就會知道。」
葉丙成的這段故事生動有趣，讓台下200多名觀眾哄堂大笑，但笑聲之後，大家聽見了台灣教育最深的悲哀。
沒有辦法給孩子學習動機的教育現場，讓台灣的孩子不知為何而學。費時7年製作的紀錄片《學習的理由》裡，導演問學生：「學習的目的是什麼？」學生一臉茫然、答不出來的表情讓葉丙成印象深刻；還有孩子回答，「學不好會考不上好學校、找不到好工作，就養不起自己。」
「以前的孩子還可能被老師呼攏，但現在網路這麼發達，好玩的事情太多，怎麼讓孩子想讀書？」7年前的一趟花蓮之旅，成為葉丙成下定決心要開發「PaGamO」的契機。
偏鄉孩子的暑假日常：整天泡網咖
7年前，葉丙成兒子就讀的國小與花蓮某國小合作，讓雙方學生當筆友交流，到了暑假，學校舉辦實體活動，帶孩子去花蓮找筆友，葉丙成也隨行，2台遊覽車浩浩蕩蕩到了花蓮，卻遭到「震撼教育」。
葉丙成說，當時大家都想，部落的孩子的暑假應該是在草原上跑跳、踢球，但到了學校，一個孩子都沒看到，找了半天，發現這些孩子都聚集在網咖，大家請孩子們出來，孩子只回「我不要出去，我才剛投10元」，後來是靠討價還價，才把孩子從網咖帶出來。
「我當時很震撼，2個月時間孩子都在打網咖、沒人管他們，我們有沒有機會把他們帶起來？」許多孩子愛玩線上遊戲，葉丙成就從遊戲下手，於是，5年前他與團隊開發出「PaGamO」，是全世界第一個結合課程的多人線上遊戲平台，多人遊戲的特性讓「PaGamO」成為朋友間的話題，愛玩、不愛玩的孩子都願意嘗試。
靠攻佔領土 老師與學生「破冰」
「PaGamO」現在有數千名老師使用、全台4成孩子是註冊用戶，多數老師都認為遊戲有助掌握學生的學習狀況、增進學習效率和提升孩子成績，除了反映在課業上的轉變，更特別的是，遊戲增加了孩子和老師間的「親密度」。
葉丙成分享，有次他到礁溪國中演講，碰到一位老師來跟他說謝謝，該老師負責的是男生班級，一直很想和孩子建立良好的互動關係，但可能因為年齡差距，總是不得要領，讓老師很挫折。
但有一天，關係突然轉變。轉變的契機是學生到老師辦公室掃地時，意外看到老師的螢幕在玩「PaGamO」，還有大片領土，學生回去後，聯合全班學生一起「滅國」，老師的領土雖然驟減，但當老師一進到教室，全班學生都很「High」，意外成為老師與學生破冰的工具，班級氣氛更融洽。
攜手企業 讓孩子的遊戲不斷炊
「PaGamO」剛上線時，前3個月試營運、不收費，恢復收費之後，收到很多家長感謝信，但也有很多弱勢孩子的父母說：「收費就無法繼續使用了」，因為討生活已經很辛苦，沒有辦法再增加額外支出。這讓葉丙成開始思考，如何讓好的教育服務能「永續」。
「我後來決定要賺企業的錢，收入就可以用在將遊戲免費提供孩子使用。」葉丙成舉例，「PaGamO」協助不少企業以遊戲來做教育訓練，例如替銀行業建置反洗錢知識庫、和台鐵局合作等，他笑說，原本以為台鐵局職員年齡層偏高，會不會不習慣遊戲方式，「結果阿伯們打得比誰都認真！」
除了教育訓練，「PaGamO」也跟企業建立CSR合作，將「PaGamO」帶到偏鄉國小，暑假學校一周開放一天電腦教室，讓弱勢孩子來使用電腦，「PaGamO」成為媒介，將企業的資源導引到需要的地方。
「對弱勢孩子而言，陪伴、增進彼此間的信任感很重要。」葉丙成說，教學科技雖然是降低貧富差距的一個解方，但科技仍須謙卑，「科技是一把鑰匙，讓老師打開孩子的門，但孩子還是可能再將門關起」，老師的改變才是真正關鍵。
