LIS線上教學平台／戶頭剩1千，他堅持做一輩子教育

當戶頭只剩下1000元時，你會不會跟自己的理念妥協？

人總有走上命運交叉點的時刻，年紀輕輕才27歲的嚴天浩，面臨的交叉點時刻卻特別多。

孩子不是想不學 是不相信自己學得會

第一次交叉點是2016年，創業快滿3年，戶頭只剩下1000元的時候，他自嘲說：「幸好是1000元，ATM還領得出來。」因為他做的事情並不容易，5、6年前，台灣還沒有「翻轉教育」這名詞，升學主義是主流思想，所有教育界的老師、家長以及學生，想的做的說的都是如何考試考得更好，要怎樣才能讓分數增加。

但嚴天浩卻已經走上不同的路，他希望學習低成就的孩子回到教室就好，願意回到課堂就好，至於考試要考幾個A、考幾級分，他從來不認為是孩子的人生之重。「我很清楚什麼是學習低成就，」嚴天浩曾在台中大肚山上的所謂偏鄉小學就讀，成績一直領先全班，直到國中時上台北，原本前幾名的成績變成倒數。

「大人會說：因為學習資源集中在都會區，偏鄉孩子太可憐了，所以把學習資源給偏鄉孩子吧，」嚴天浩苦笑說，學習低成就的孩子不只在偏鄉，也存在都會區，他們不是不願意讀書，也不是缺乏學習資源，「而是根本不曉得該怎麼學習。」

他說，國中時怎麼努力，考試就是不及格，老師打啊罵啊都沒用，「我不是不願意認真，而是不知道該怎麼從何下手。」

「所以我懂這些孩子的處境與感受，他們需要的不是更多的參考書或是學習資源，」嚴天浩說，「他們不想學習，是因為他們不相信自己學得會。」

對於學習，孩子沒有自信，所以「學不會」是最安全的說辭，他們可以理所當然不回到課堂上，也不願意回到教室裡，只要不回到體制內，他們可以「安全」的保有自己。

跨越時空限制 影音讓學習更有趣

嚴天浩大學考進成大化學系，課餘時間開始擔任小學生課輔，「但我教一個小朋友、二個小朋友，慢慢發現這麼多孩子需要被幫忙，但我一次只能教一個人，一個禮拜7天，即使每天下課後教一個人，一周也只能教7個，有什麼方法可以教更多？」

「我不可能像安麗一樣號召幾百個會員一起來教小朋友，」嚴天浩說，「看到可汗學院後，我決定用拍影片的方法教小朋友，這樣一次可以教好幾個，甚至國外的小朋友也可以看到，不受時間空間限制。」

今年嚴天浩才27歲，大學時跟他有相同想法的夥伴共3人，現在他們創立的LIS線上教學平台滿5年、團隊已經超過10人，團隊裡最年長的77年次，年紀最小的才84年次。他們都是網路原住民、達康世代（.com），「影音」是他們認識世界的方式，也自然而然選擇用「影音」跟下一代說話。

他們採取「角色扮演」的方式，演出一集又一集講述科學原理的劇情，有別多數「老師講課」的教學影音。

「影音可以脫離黑板的限制，只要網路上的素材都可以放入影片中，」被可汗學院啟發的嚴天浩說，「我看到可汗學院的影片後，最大的感想是：我教得比他們好，而且我們做的可以跟他們不一樣。」用戲劇的方式來講述科學理論，是LIS最大的特點。

對抗主流體制 要讓孩子為自己而學

原本嚴天浩使用的是一般PPT簡報與影片來教學，但他不停思考「教學要如何更有趣？」有次要講解溶解度，他想到用當紅的動畫電影「冰雪奇緣」來詮釋，因此採取真人演出的方式來講解，沒想到一試，小朋友全都記得影片中的人物。

「小朋友記得影片裡的人物角色，就像記得多啦A夢每個故事一樣，他們對人物有印象，」LIS團隊嘗試一年後，決定以學生為中心，把教學影片全調整為真人演出，讓小朋友可以津津有味看下去。但他們遇到最多的質疑不是來自學生，而是許多贊助者、老師、家長，「看這個影片可以考幾分？」

「翻轉教室風潮還沒起來時，社會氣氛仍是升學至上，我們做這些實驗性質的影片，簡直在跟主流教育體制對抗。每個人都問我：學生看完影片能夠提升幾分？」嚴天浩說，台灣的資源集中在考試前三分之一的學生，坊間沒有一家補習班會幫你從60分進步到70分，它們標榜的都是如何教你從90分考上台大醫科。

「但這群孩子需要的不是考上台大的教材，也不是考上醫科的課程……，」每當講到社會體制時，嚴天浩感同身受地想要幫這群孩子說話，他認為「市場機制被榜單綁架。」

台灣沒有人幫後面這群孩子著想：他們需要的不是考試增加幾分的課程或教材，他們需要的可能只是讓自己對學習有自信，他們需要的可能只是走進教室裡不會害怕，他們需要的可能只是覺得學習好有趣。

拒絕補習班買斷 為信念吃泡麵也值得

拍影片給後段班孩子看，沒有榜單鼓勵，更無法從這群孩子身上賺到錢。嚴天浩戶頭只剩1000元時，魔鬼來耳邊低語。

某家補習班開價要買斷影片，幾百萬元進賬，可以整個團隊分一分後解散，也不需要再擔心下個月的薪水從哪來，或是房租水電瓦斯該怎麼辦。嚴天浩形容當時很彷徨無助，他上網搜尋各種挫敗的故事，也問台東「孩子的書屋」陳爸的意見。

「我曾經連續吃了3個月的泡麵才有今天，」陳爸從LIS起步時就大力支持，是整個團隊的大恩人。嚴天浩聽了恩人的話後恍然大悟：「有道理，頂多吃泡麵而已，假如我們相信這個價值，假如這幾個月，我們幾個人可以影響很多很多的孩子，那吃泡麵也值得。」

嚴天浩常想，假如求學階段，有人提供這樣的學習資源給他，他的學習過程會比較快樂，因為這股信念，他們拒絕補習班買斷，仍想把影片提供給學習弱勢的孩子，「很多人會說現在的社會，反映出的是20年前的教育，因為當初的學生，長大後就是我們社會現在的樣子。我們想改變的，就是20年後的社會。」

「創業這條路從來就不簡單，我們面臨過薪水發不出來、贊助中斷、有夥伴離開了。」嚴天浩說，「很多創業者應該都面臨一樣的問題，今天很辛苦，明天很辛苦，後天也很辛苦，但也許大後天就好了。但關鍵是你得願意撐到大後天，等待的過程中，你也不曉得機緣會不會來。」

人生難免迷惘，但挑戰過了，背後有可能迎向一個機會。拒絕補習班後，LIS經由「泛科學」推薦，與永齡教育基金會在台南、宜蘭、屏東一起幫弱勢學童上課，且開啟了往後的合作。

絕境轉角遇見愛 不退縮的勇氣就是本錢

嚴天浩說，這幾年間讓他明白，所有的努力都不會白費，機緣此時種下雖不一定開花結果，但總有一天會再遇見。比如許多企業都是創業初期就打過電話、寫過信想拜會且請求贊助，但多數石沈大海，後來流轉多時，卻又突然在轉角遇見，不管是永齡教育基金會，或是即將與LIS合作的美光科技。

他說，LIS團隊正愁著下一筆贊助時，在某活動擺攤介紹教材，一個西裝筆挺的人來攤位上參觀，隨口問了一句：「你們找過企業合作贊助嗎？」嚴天浩很直率地說：「有啊，我們找過xxx、ooo，還有美光科技，但都沒下文。」沒想到對方拿出一張名片：「我就是美光科技的人，可以隨時找我。」

可能是種種的轉角遇見愛，使得LIS創業以來從不退縮吧。

一路上跌跌撞撞，嚴天浩坦言，「要是知道過程如此艱辛，我不會毫不猶豫跳下去，」他說，LIS的願景跟一般網路學習平台不同，從內容面來看，他們不在乎老師要教什麼，而是從孩子出發，什麼內容會讓孩子感興趣？

很多學習低成就的小朋友，都因為看了影片後，慢慢回到學校上課了，他們開始覺得「數學好像滿有趣的」，每次聽到學校老師這樣說，嚴天浩便覺得責任重大，「我走了，這群小朋友怎麼辦？老師常問我們下一集什麼時候推出？當大家還需要你幫忙時能抽身嗎？我只能繼續走下去。」

「有很多個晚上，我睡不著覺，我不是天生的創業家，做這件事情之前，我根本沒想過商業模式，大學畢業時我們一年需要20萬，現在我們一年需要募款800萬，」嚴天浩細數，影片、教案課程、實驗包、培訓教學等各種研發費用，並非只有「拍一支影片這麼簡單」。

「陳爸跟我們說，教育是要做一輩子的事……」嚴天浩說，每一次遇到挫折時，教育界的前輩就像北極星一樣，在漆黑的天空中為他們指引方向，「我現在沒有房貸車貸妻小要養，我什麼都沒有，勇氣就是我的本錢。」

【關於LIS】

2013年成立迄今的非營利組織，「我們相信孩子能夠為自己而學」是LIS線上教育平台的開宗明義，他們想解決兩大問題：學習意願低落以及教育資源落差。他們把國中小的自然課程編成「真人演出」的戲劇，每集8分鐘，孩子看完一集還不想下課。透過影片與遊戲等教材，引導孩子好奇心與興趣，跳出黑板與課本的世界。

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