孩子如何同時學會3國語言 陳超明現身說法

本月客座總編陳超明，是國內重量級英語學者，除了長期春風化雨教人無數外，他一手打造兒子的外語學習歷程，也頗讓教育界津津樂道。

他強調，家長不應該依賴學校或補習班，也要反思自己為孩子付出多少。他說，「親子共讀」有助於提升英語能力，「家長英語不需要好，只要每天陪伴，小孩就會自然提升能力與興趣。」他親身試驗多年，在兒子小學時，每天下班後，不管多累，睡前都會陪兒子讀1小時的英語故事書，陪伴共讀到國中畢業，完全不中斷，自然而然培養出兒子超凡的外語力。

除了家長共讀以外，以下是陳超明暢談，如何培養兒子同時學好3種外語的歷程：

天才無法培養出來，但是每個家長都可以為社會培養出「人才」。我認為，家長給孩子最大的禮物不是有形的財產，而是語言教育。

我認為台灣的孩子也應該如此，我的孩子除了母語外，就是英語、日語和阿拉伯語。不過，我讓孩子7歲前把母語學好，7歲之後再學習英語、第二外語。

7歲前只懂母語

小孩子到底需要幾種語言能力？一般人來說，包括母語外，再多學2至3種外語。我兒子是1991年生，1998年他7歲時，我剛好到美國加州柏克萊大學當訪問學者，便帶他一起去。

我兒子7歲前沒特別學英語，我本來就打算讓他不要太早學英語。

我對許多教學觀念，都是從美國經驗得來，回台灣後，到政大實小學習，大約小三才開始學英語。但二年級時，我仍讓他去家教班，聽老外講故事書；在家裡則讓他跟奶奶講台語，每天也要陪奶奶看1小時台語連續劇。

孩子的家教是老外，而且不教ABC字母，只教他們讀故事書，但會從故事書中挑一個動詞，讓他們抄句子或造句。讀了一段時間後，就訓練他們寫故事摘要，這樣訓練1年下來，100多字的作文已經難不倒他了。

我的孩子從小學到高中學英語，都靠閱讀故事書、小說，沒有使用教科書，然後練習時，就是挑小說裡的動詞造句與寫摘要。學校上課的話，他國中時大約只看課本最後面附錄的單字表，看完單字表就把課本收起來，整個學期他都不讀課本，高中時也是。

那麼，家長總會擔心，學校考試怎麼辦？小學時考試很簡單，他大致上沒問題。國中讀再興中學，國中基測英語滿分，但是國中在校成績不好。

台灣英語教學花太多時間解構句子、教文法。高中時讀政大附中，因為他不太讀課本，結果英語老師要求他寫100題文法，成績也給他很低分。但是，高中畢業時，他已經可以讀完史蒂芬金的原文小說。

我的小孩並不是天才，更不是聰明型的學生，我只能幫忙營造出正確的學習環境。他是努力型的學生，考試不會都考100分，但是我很少問他成績考幾分，而是問他「這題你會不會」，「會」比考幾分重要。假如因為粗心算錯、答錯，就要他改善粗心大意的問題。

能力培養過程中，我認為最重要的是「態度」。我的小孩從不是透過「學」英語而「會」英語，而是透過讀故事書，不小心學會英語。他長期暴露在英語環境中，吸收量大，因此內化成能力。

英語＋日語＋阿拉伯語的學習法

兒子小三時，我是政大英語系主任，我開始探尋其他教授的教育方式。有一次碰到一位在香港大學圖書館工作的人，他的薪水是我的好幾倍。我向他探究原因，發現他會7種語言，而且在美國長大，因此他回到香港工作時，在圖書館可以服務多種國家的人。

當時我考量到，我的孩子死腦筋，不是很靈光的人，也不夠聰明，讀書要花很多倍的時間。因此，我設想，假如他未來讀技職或科大，但是會好幾種語言，透過語言他能認識那個國家的文化、增加世界觀，那麼競爭力也不會輸給只會英語的台大學生。

我無法陪伴孩子一輩子，只有留下語言能力當作他的資產。

因此在他小學三年級時，我幫他找了一個東京來的碩士生，陪伴他學日語。我只有一個要求，不要按照學校的課本教，跟英語學習一樣，只要陪他讀日本漫畫、故事書就好。

他升上小學四年級時，我已是政大外語學院院長，當時我研究全世界語言分布，發現阿拉伯語系分佈極廣。阿拉伯似乎只有2、3億人口，但是講阿拉伯語的人卻有10幾億人口，因為全世界有這麼多回教徒。

阿拉伯語是很特殊的語言，我便請政大阿拉伯語系的主任幫忙介紹阿拉伯語系學生，剛好有一個科威特人來政大推廣班學習烹飪，便聘他當阿拉伯語家教。他長得很高大，我孩子初次看到他時很害怕，但後來我孩子透過他了解阿拉伯世界，對於美國欺壓阿拉伯感到憤怒，也因此他跟習慣接受美國世界觀的年輕人不太一樣。

我認為語言學習不能中斷，因此一開始上課前我會跟孩子約法三章，假如決定要學習一種語言，就要連續7年不能中斷，他若做得到我才聘請家教。

為什麼能夠同時學習這麼多語言？

很多人都好奇，我兒子為何可以同時學習3種外語。其實，每個人本來就可以同時學不同語言，而且不搞混。因為跟不同的人，就是使用不同語言。

就像他跟奶奶講台語，跟我講國語，跟阿拉伯人當然就只能講阿拉伯語；跟日本老師就是講日語。11歲之前的孩子有能力做出區分。

南投的普台中小學也曾經諮詢我，他們想開設不同外語的班級，但卻擔心學生會不會因此混亂。我告訴他們需要「階段性教學」，普台中小學都要學習3種外語，我告訴他們可以採取「外加」方式，比如小一學英語，小三外加日語，小四再外加另一個外語。並非從小學一年級起就同時學3種語言，而是漸進式的增加外語學習。

就像我兒子小一學英語、小三學日語、小四學阿拉伯語一樣。我告訴普檯中小學，我兒子智商並不高，但卻從沒有搞混過3種外語。

最後，語言管理很重要。我採取目標性的培養，我知道外語對他來說，主要用來與外國人溝通，而不是訓練他成為一個優秀的英語學者。因此，我不會要求他在校成績好，而是強調能夠會話、閱讀。

後來我兒子考上台大生物電機系，他毅力很強，做事也很堅持，大概就是透過外語學習的態度，這樣慢慢培養出來的。

天才不能培養，但人才可以培養。