雙語教學造就雙語庸才？學者有不同意見
英語力是台灣年輕人走出去、面對國際競爭的重要工具，過去幾十年政府在國民的英語教育上，從小學到大學，投入不少心力，學習英文成為全民運動。
然而，台灣近幾年來的英語能力表現，卻不如預期，很多人學了10年英文，卻無法進行國際溝通，此外，學校教育也出了嚴重問題，英語的雙峰現象，暴露出嚴重的城鄉差距以及社經地位的落差。台灣有三分之一的人在國小、國中階段就放棄了英語，而這些學生大多是在偏鄉或是來自經濟弱勢家庭。
年輕學子英語力無法面對國際競爭，到底是我們學校英語教育出了問題？還是年輕人缺乏學習動機？對孩童英語能力的焦慮以及對學校教育的不信任，反應在7成的家長把小孩送英語補習班或雙語安親班。每年國中會考、大學學測或是英語能力國際排行榜一公布，我們就不斷地檢討，也不斷提出解決方案。不管是雙語學校、閱讀教學或是英語為第二官方語言的政策，如何打造台灣未來年輕人的英語力，邀請您來一起關心、一起討論如何強化我們的英語教育。
我們在此拋出一些思考點，透過報導及專家的見解，希望讀者跟我們一起來啟動台灣的英語教育革命！
國內英語教學考試導向，許多學生從小放棄英語，國中會考年年有三分之一考生拿不及格的C，甚至連26個英語字母都背不全。台北、台南等部分縣市近年紛紛推動公立國中小試辦雙語教學，體育、電腦等部分課程也用英語教，教育部今年擬補助小規模試辦，盼學生更沉浸在英語環境，習慣聽、說英語。
不過，有學者憂心，若一窩蜂推雙語教學，恐造就中、英文都不好的「雙語庸才」；但有學者反駁，歐亞非等多國早就採雙語或三語教學，也不見母語被犧牲。
初期限定藝能科
教育部國教署長邱乾國回應指出，目前很多學校連英語課的全英語教學都還沒準備好，更別說其他學科。教育部今年擬補助小規模試辦沉浸式的雙語教學，但初期限定藝能等非學科用英語上課，且學校要有足夠的師資條件才能試辦。
去年曾有立委要求行政院研議將英語列為第二官方語，屆時所有官方公文書都要中英文並列，工程浩大，不切實際。實踐大學應用外語系講座教授陳超明認為，不如在公立國中小試辦雙語教學或雙語學校，引進外師，除了英語課，體育、藝術、或使用較多英文符號的電腦課，也用英語教學，一旦學生從小習慣說英語，英語自然成為「第二語言」。
陳超明說，台灣英語教育失敗，在於把英語當考試科目，而非實際溝通的語言，英語課「教會比教完還重要」，應力求生動活潑，只有學生習慣用英語上課、討論，才能真的把英語學好。但推動雙語教學要有配套，初期最好引進合格外師，本地教職員也要有起碼英文溝通能力，包括學校網站、人事法規、校務會議等都要有英文版本，最好能和國外學校實地或視訊交流。
不過，台大外文系教授廖咸浩憂心，在母語發展不足，英語又非母語的狀況下，雙語教學最後可能只會製造出大量「兩種語言都平平的庸才！」國內英語教學確需改善，應更活潑、不要嚇到學生，但若過度學習外語，影響到本國語及其他科目學習，就得不償失了。
陳超明反駁，歐洲很多國家都採雙語或三語，也不見母語被犧牲，但至少能用英語流利溝通；美國近年來很多州也試辦雙語教學。台灣學生平時就處在充滿中文的環境，適度雙語教學不致太過排擠中文學習。但提升英語只能當成提升國際化及競爭力的助力，而非全部。
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