上課砸椅子 不同的家庭讓他學習充滿挫折

曉婷（化名）人高馬大，身高174，說起話來中氣十足，雖然還是個研究所學生，但是在教學上的經驗頗為豐富，遇過很多不一樣孩子，是個孩子王。

曉婷接受矽谷華僑「桔力工作坊」和實踐大學講座教授陳超明的「大學伴」計畫委託，負責要教已經小學六年級，卻連26個英文字母都不認識的佳霖（化名）英語。接下「佳霖的大學伴」的工作後，曉婷接收到的「職前訓練」與「貼心提醒」比過去都多，有趣的是，這些提醒都「非關教學」，而是孩子的情緒狀況可能不太一樣。

當過安親班老師、做過弱勢學生陪伴與課業輔導的曉婷，教學之路身經百戰，但是見到佳霖她才真切感受到「真的很不一樣」。佳霖是第一個，在見面第一天就讓曉婷「有點嚇到」的。

第一天上課 他就拿椅子丟人

當天曉婷一到上課教室，佳霖就給了她難忘的「見面禮」：身材嬌小的佳霖拿著石頭往曉婷的方向丟，曉婷警醒閃過，驚嚇之餘心理默想：「竟然有小孩敢這樣對我！」她愣了一秒，隨即要往佳霖身邊走去，眼見佳霖又拿起身邊的椅子要往曉婷砸，她快步趨前握住佳霖的手：「你覺得被拿石頭丟會不會痛？」佳霖說：「會。」曉婷看著佳霖的眼睛：「對，會痛。如果你知道會痛，你自己也不喜歡，就不應該這樣對待我。」

曉婷以為要花很長的時間才摸得透佳霖，也想起陳超明一開始就打的強心針：「要有心理準備，他前半年一定不甩妳。」但是這場初見面，嬌小的佳霖刻意強壯自己，試探「新老師」，曉婷的回應彷彿是通過試探，之後的進展比曉婷預期的順利。接下來的課堂，佳霖偶爾上演的不配合，都在曉婷的預期中，到了第三堂課，佳霖和曉婷就變成了好朋友。

但是變成朋友並不表示對你的教學買單。一直到現在，接下「大學伴」任務2個多月，曉婷還沒有「正式教學」。佳霖連中文都看不太懂，英語對他來說更是遙遠。曉婷總是帶著桌遊和佳霖一起玩，在玩的時候適時加入一些學習，有時是英語、有時是中文。例如玩桌遊遇到規則不清楚就裝懶：「我懶得看說明書，你看一下。」佳霖多數時候也願意義氣相挺，零零落落的說明書讀完，曉婷便在過程中教佳霖認字、閱讀理解。

這2個多月，教學進行得很慢，但是陪伴很多。佳霖斷斷續續述說家裡的事，曉婷也才漸漸明白佳霖的學習不佳與情緒不穩所為何來。

為什麼我不能像一般小孩一樣，有正常家庭？

佳霖的父母在過去一年相繼自殺離世，目前照顧佳霖的奶奶為了生計早出晚歸，佳霖能看見奶奶的時間很少，家裡總是空蕩蕩。每次想起爸媽，佳霖充滿怒氣卻又倔強不願掉眼淚跟曉婷說：「為什麼他們要把我丟下？」「為什麼我不能像一般小孩一樣，有爸爸媽媽、有正常家庭？」

在學校，佳霖連國字都認得不多，被學校認定是學習障礙，學習充滿挫折。因為表達能力不佳、情緒控制不好，常常被同學欺負，一被欺負他就生氣想要打人，人際關係更顯孤單。

多數時候，佳霖在曉婷的課堂上邊學邊玩，覺得自己過得還不錯啊。但是挫折與難過一來又陷入無比的絕望。有一天，佳霖很難過地跟曉婷說，他想要像爸爸媽媽一樣自殺，不要過這麼痛苦的生活了，曉婷聽了胸中湧上一陣酸楚，淚在眼眶打轉，肯定地望著佳霖說：「如果你這樣做，阿嬤會很難過，我也會很難過；愛你的人都會很難過。」

小時候在鄉下長大的曉婷，青少年時期也曾叛逆過，很能理解這些孩子心底的苦，她總是在陪伴孩子的過程看見屬於這些孩子的純粹情感，和難得的生命力。

她期望自己的陪伴，能讓佳霖感受到世界上人在乎他，能讓佳霖至少看得懂中文、有和人溝通的基本能力。也因為佳霖，曉婷去報考了教育學程，希望有更完整的專業訓練，取得教師資格，透過自己變的專業與能量，幫助更多像佳霖這樣的孩子。