高教的永續教室在北海岸開課！要讓大學生覺得：「這很潮」

「環保愛地球」對三、四年前的台灣而言，還是時下關注地球環境議題所盛行的口號，如今短短時間內「永續」當道，現今環保愛地球一詞，儼然是被時代註記的曾經。當企業紛紛想辦法因應國際永續趨勢轉型，台積電、友達光電、國泰金控......，不同領域的企業陸續加入RE100組織，欲在2050年達成淨零目標的同時，照理說相應人才應該準備好、提出可以解決問題的方法，然而，銜接職涯的高等教育現場，畫風卻和想像中不太一樣。

永續議題跑得太快，人才荒不只發生在台灣，去年哈佛大學成立永續中心、史丹佛大學成立永續學院，甚至矽谷史上最成功的創業投資家杜爾與其夫人捐款11億美金到史丹佛永續學院，就是要為全球性的永續主題培植好人才。

比史丹佛還早創立的永續創新學院

提到台灣高等教育端走在永續前線的教育家，非文化大學的方元沂老師莫屬，當台灣還在「環保愛地球」的時期，他已嗅到永續將掀起社會新樣貌，於是在108年成立文化大學永續創新學院，致力透過這樣的平台提供最新的永續資訊、串連校內校外的教授和學者，一起替台灣永續教育努力，孵育更多永續人才。

「大多數的大學生，可能還是比較專注於把自己照顧好。」文化大學永續創新學院院長方元沂説，學生們好不容易從以考試、升學為導向的教育框架裡走出來，到了大學不是專攻自己的專業，就是體驗生活中的樂趣，比較難把眼球放在現下正熱的永續議題。

教育現場難的往往是「引起學習動機」，該如何觸發孩子們的意願呢？「教室裡的永續是政令宣導，我們把學生帶到場域。」方元沂三年來透過USR計畫觀察到，真正走到場域裡的學生，有更大的機會改變思維。

方元沂認為，大學不應該只是培養永續素養，而是要讓學生具備永續能力，其中就包含了就業；想達到如此理想的狀態，文化大學在北海岸的地方創生計畫，就是最好的運營場域。

文大在北海岸的地方創生工作，除了幫助在地建立可永續發展的方法，也將永續教育帶進當地，讓大學生不只是聽課，同時也長出授業的能力，這項計畫甚至在近期拿到教育部第三期的經費。

以「眾效」滾動高等學校的永續教育

文大北海岸的USR計畫能成功，幕後有一個重要功臣，5% Design Action(以下簡稱5%)。

「5%算是B型企業，他們知道要怎麼設計、行銷。」方元沂説，透過與5%合作，學生從中瞭解原來業界要的是什麼？又該如何幫地方的社群、當地農村？與體制外的組織共創，讓當地建立起商業模式，不再僅僅靠政府補助維運在地發展。

「策動永續教育，1+1要花老師兩倍的時間才能大於二。」方元沂解釋，永續不像其他學科有考古題、有過往教案能參考，老師只靠自己的力量推動很艱難，所以像5%如此的體制外組織、企業提供資源給學校，如同扮演永續人才加速器的角色。

在今年五月的高等教育永續發展論壇，方元沂邀請了五個重要的外部協作單位與會分享，除了5%之外分別有聯合線上倡議家、優樂地、雜學校、THE ONE校長學校。「我覺得團隊很棒的是可以發揮500%的力量，過去單打獨鬥，但現在是眾效！」

5%提供新的設計思維；雜學校做了很多有趣的事情，能吸引學生參與永續的行列；THE ONE校長學校提升K12的永續素養，讓學生進入大學後可以長出永續行動的能力；優樂地是連接教育與企業的橋樑，也是培育文大老師長出永續知識的智庫；聯合線上倡議家則是在相關議題的擴散與對接，能形成很好的溝通管道。方元沂認為，五個企業或組織對於文大而言，提供了不同層面的幫助。

未來，方元沂也期待透過USR的場域，可以有更多像是台積電基金會等企業、或是建設公司的加入，相信以「眾效」投資教育，也就投資了台灣的未來。

打破專業知識形成的高牆

文大永續創新學院的成立，讓校園裡頭的永續氛圍開始發酵，然而，推動永續教育還有許多難關要克服，從教師面向看，永續是跨領域的學問，最實際的就是各自專業反而成了一堵牆，「大家都是博士畢業，要拉下臉去請教跨領域的問題實在不太容易。」方元沂一語道破癥結點，但好在永續創新學院成立了社群，嘗試把幾位不同專業的老師拉在一起，老師們能自然地在議題上互通有無，大家都感到相當興奮。

「永續要讓年輕人有興趣、要很潮、要很酷！」從學生面向來看，誘發學習動機一直都是燒腦的事，方元沂說，現階段的大學生如處在真實社會的平行時空，對於永續知識沒想像中的多，學校得辦法讓學生們感受到「哦！永續原來這麼重要」，期待孩子們除了專業知識也要有永續能力，進入社會後展開具適應力的職涯。