校園霸凌惡性循環！調查：46.1%小六學童有霸凌經驗

台灣兒童權利公約聯盟8日公布小六學童霸凌調查，有36.4%的學童曾被霸凌，46.1%的學童有霸凌經驗，其中有2成既是霸凌受害者，也是加害者，顯示霸凌行為可能來自過去受歧視或被霸凌的經驗。

台灣CRC聯盟成員的台大兒家中心、台灣好鄰居協會針對小六學童進行「台灣兒童權利指標」研究，蒐集3793筆小六學童自陳問卷。調查發現，36.4%的學童曾遭受霸凌，46.1%的學童有霸凌經驗，這些有霸凌經驗的學童中，有20.5%曾遭受霸凌且霸凌他人、15.9%只遭受霸凌，以及9.7%只霸凌他人。

台大兒家中心執行長吳佳芸說，霸凌型態多元且複雜，有關係、言語、肢體和網路霸凌，其中言語霸凌最多，21.7%「用我不喜歡的綽號叫我或罵我」，「用我身體上的缺陷或外貌來取笑我」也有11.9%；「無緣無故捉弄我、嗆我」的肢體霸凌則有17.3%，關係霸凌如「散布不好的謠言，讓朋友們不喜歡我」有11.9%。

調查也指出，雖有65.7%的兒童表示會安慰被欺負的朋友，也有56.7%者，會將被欺負的情況告訴老師，但高達18%的兒童表示「會當作沒看見」、「什麼也沒做」，更有9.1%選擇加入霸凌行列。

此外，曾「遭受霸凌且霸凌他人」類別的兒童，在心情、行為問題、自殺意念部分最嚴峻。吳佳芸表示，這2成的兒童既是受害者，也是加害者，霸凌他人的行為可能來自於受暴經驗，因此深入了解兒童的創傷經驗，展開對話，才能有效預防校園霸凌。

台灣CRC聯盟認為，過去校園霸凌處理太著重調查，把校園變成法院，重點應在融入創傷知情照顧的概念，才能避免惡性循環。

教育部表示，民間團體的調查是自陳問卷，與教育部「校園霸凌防治準則」對霸凌的定義有別，但確實近年察覺校園內外霸凌問題亟需重視，未來規畫將系統性長期追蹤調查研究納入政策參考。

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