百年小鎮的鹽選生活／與眾不同的課點亮世代新希望

前言：百年前，鹽水是台灣第四大城市，月津港船舶雲集、商賈穿梭，但隨著水道淤積、鐵路興起，港口功能不再，昔日風華漸漸退去。不過，鹽水沒有就此沉寂，而是以另一種方式定義自身風華，從文化傳承、鄰里關懷、環境保護到創造就業，續寫百年小鎮的故事。

國小階段是知識啟蒙、能力養成的起點，深深影響孩子未來的發展。然而，在台灣偏遠地區、介於都市與鄉村之間的小學，學生普遍缺乏教育資源，放學後也沒有補習班、安親班提供課業輔導，家長即使有心協助，往往因工作繁忙或不懂如何指導而力不從心。

「每個地方的家長都希望小孩長大後，有能力因應社會競爭，就算是在偏鄉，家長對孩子仍抱持很高的期待。」坔頭港國小校長關向君說。

在台南市邊陲的鹽水小鎮，許多孩童走在一條不容易的求學路上，當地的國小教師群推動一系列別具特色的課程，為下一代點亮無限可能。

一份屬於兒童的報紙
一扇通往世界的門

「近年我們在教育現場觀察到，孩子在閱讀理解、思考及表達能力上存在落差。」月津國小校長丁女玲語氣中帶著憂慮，「尤其面對篇幅較長的文本或抽象議題時，難以理解並深入思考。」

岸內國小校長許德文表示，在科技快速發展的時代，手機和平板電腦佔滿孩子的日常生活，短影音不斷分散他們的注意力，「要這一代的孩子靜下心讀完一篇文章，真的很困難。」他憂心，無論是國中會考或高中學測，題幹篇幅越來越長，若從小未養成閱讀習慣，在學習與應試上恐面臨阻礙。

為提升學生的閱讀素養，學校與企業攜手引進讀報教育資源，由教師進行讀報教學，引導孩子從新聞認識世界。閱讀不再是課文背誦，而是一場場與社會的對話、一次次動腦思辨的練習，進而深化閱讀理解與獨立思考的能力。

月津國小學生藉由讀報，吸收國內外知識，將各類議題與日常生活產生連結。圖／李清宇攝影

翻開《國語日報》，從時事、生活、語文、藝術到科學，內容包羅萬象，每篇文章細心標注注音符號，是小學生絕佳的閱讀素材。在參與讀報教育的教室裡，老師引導學生進行重點摘要、摘錄佳句、撰寫心得，使語文能力基礎更穩固，而隨著深入閱讀，孩子們的視野漸漸擴大，例如有人在報紙上讀到沖繩首里城火災重建的消息，便聯想到鹽水古蹟也需要被用心守護。

相較於都會地區，偏鄉孩子的文化刺激有限。月津國小丁校長分享，過去學生對課本以外的知識興趣缺缺，但自從參與讀報教育後，彷彿為孩子們打開一扇通往世界的門，學習觸角延伸得更廣、更遠，現在會主動關心氣候變遷、科技趨勢、環境永續、財經資訊等議題，甚至能提出自己的見解。

孩子的轉變，不僅是知識量的增加，更是學習態度的翻轉，不再是為了考試而讀書，而是為了探索世界而學習。

玩中學、學中玩
在歡樂中學習在地特色

看似平常的上課日，卻有些不一樣，月津國小學生齊聚學校活動中心，隨著老師一聲「闖關開始！」，孩子們各自奔向「科學知多少」、「文字小玩家」、「成語填填圈」、「台灣瘋節慶」、「全球新鮮事」等不同關卡，大小題目都難不倒他們，有人甚至短短半小時就完成所有挑戰，開心抱著獎品，迫不及待與同學分享「頭香」的快樂。

愛玩是孩子的天性，把知識藏進遊戲裡，更能啟發他們的學習熱忱。鹽水地區的教師團隊與在地企業華新麗華的志工們，攜手國語日報社，每年舉辦「讀報闖關活動」，將報紙中的語文、科學、生活常識與邏輯推理，化為一關關趣味橫生的挑戰。

由學校攜手企業、報社共同舉辦的讀報闖關活動，將報紙上的語文、科學、生活知識與邏輯推理內容，轉化成趣味十足的關卡。圖／李清宇攝影

在「台灣瘋節慶」關卡，孩子們一眼就認出代表鹽水的蜂炮盛會，還能指出其他台灣知名節慶，例如搶孤、燒王船、媽祖遶境等。另一端「科學知多少」關卡，將科學知識巧妙融入生活情境，讓學生在遊戲中輕鬆學習並認識科學。多數學生對「不銹鋼」並不陌生，有些學生則第一次知道，原來離學校不遠的華新麗華鹽水廠，正是與日常生活息息相關的湯碗、餐具、保溫瓶等不銹鋼原料製造基地。

透過寓教於樂的讀報闖關，孩子玩得盡興，在活動中培養學習及閱讀的興趣，也更認識家鄉的美好——鹽水不僅有享譽國際的文化盛會，更有一群深耕在地的企業，默默守護著這片土地。

國語日報讀報教育中心副主任吳奇美分享，看到活動當天孩子們拿著闖關卡，穿梭在各關卡之間，完成後開心領取禮物，「從他們宏亮而真誠的歡笑聲中，能感受到滿滿的快樂與成就感！」

帶領孩子認識在地，以家鄉為榮，才能孕育新希望。鹽水有些學校根據在地文化與環境特色，發展出獨具特色的文化探索課程。

岸內國小校址一帶曾是日治時期及戰後重要的製糖工廠，承載近百年的糖業歷史。如今，製糖工廠早已拆除，2018年由文化部重新規劃為「岸內糖廠影視園區」，作為專業製片基地。許德文校長提及，校方將這段珍貴的產業故事融入教學，帶著學生認識日常飲食中的糖，再延伸至糖廠的發展脈絡、糖業與社區之間的關係，並與外部團隊合作，讓學生實際參與劇本創作、短片拍攝，平時讀報教育所累積的文字能力因此派上用場。

距離鹽水武廟不遠的鹽水國小，在馬來西亞友校師生參訪時，學生化身小小導覽員，帶領外國朋友穿梭連成巷、八角樓、橋南老街等特色景點，並邀請他們親身體驗熱血的蜂炮活動。平時積累的文化知識，那一刻化為驕傲與自信，珍貴的在地文化透過孩子介紹，傳遞到更遠的地方。

放學後，學習再啟程
改變在課輔班悄悄萌芽

放學鐘聲響起，學生背起書包準備回家，但在鹽水，多數孩子選擇留在學校，在課後輔導班完成作業或補足學習進度。

談到課輔班的成立原因，岸內國小許德文校長、坔頭港國小關向君校長皆坦言，鹽水的孩子放學回家後，遇到課業問題往往找不到適合的諮詢對象，可能因家庭背景組合多元，有的是隔代教養，有的是新住民家庭，難以提供指導，加上當地安親班與補習班稀少，學生難以獲得額外的學習輔導，因此由學校籌辦的課輔班格外重要。

有了課輔班的教學指導，學生能好好寫作業，順利銜接課業進度，對學習態度、人際相處的養成都有相當大的助益。

許校長分享，岸內國小曾有一名高年級學生沉迷網路，家長無力管教，導致學業表現一落千丈，且經常遲到缺課。起初，這名學生對課輔班極度排斥，但老師們不輕言放棄，持續給予鼓勵與關懷，並透過教育部因材網診斷出該生知識節點的不足之處，利用課輔時間逐步補強。經過一年的努力，孩子明顯轉變，每天準時到校上課，重新找回對學習的興趣。

當孩子走在艱難的學習道路上，陪伴是溫暖有力的支持。在坔頭港國小服務12年的關校長，見證無數學童在課業與學習態度上的成長，「陪伴不是說看著孩子就好，需要給他們實質的支持跟協助。」