以教會取代教完這群學生英文突飛猛進

2018/06/11 郭政芬

【選文說明】

英語力是台灣年輕人走出去、面對國際競爭的重要工具，過去幾十年政府在國民的英語教育上，從小學到大學，投入不少心力，學習英文成為全民運動。

然而，台灣近幾年來的英語能力表現，卻不如預期，很多人學了10年英文，卻無法進行國際溝通，此外，學校教育也出了嚴重問題，英語的雙峰現象，暴露出嚴重的城鄉差距以及社經地位的落差。台灣有三分之一的人在國小、國中階段就放棄了英語，而這些學生大多是在偏鄉或是來自經濟弱勢家庭。

年輕學子英語力無法面對國際競爭，到底是我們學校英語教育出了問題？還是年輕人缺乏學習動機？對孩童英語能力的焦慮以及對學校教育的不信任，反應在7成的家長把小孩送英語補習班或雙語安親班。每年國中會考、大學學測或是英語能力國際排行榜一公布，我們就不斷地檢討，也不斷提出解決方案。不管是雙語學校、閱讀教學或是英語為第二官方語言的政策，如何打造台灣未來年輕人的英語力，邀請您來一起關心、一起討論如何強化我們的英語教育。

我們在此拋出一些思考點，透過報導及專家的見解，希望讀者跟我們一起來啟動台灣的英語教育革命！

新竹縣峨眉國中翻轉英文教學，提倡「英語閱讀」，強調「以教會取代教完」為理念主軸，成功提高補救教學的成功率，國中會考模擬考更出現有史以來的A級學生，B級以上學生也從14％提升到52％，意即全班超過一半以上學生都達到B級，幕後推手、實踐大學講座教授陳超明分享秘訣「大量閱讀英文故事，而非著眼在文法、單字」。

陳超明建議英語學習步驟：

1.大量閱讀英文故事，重點是「朗讀」，跟著故事念一段，能訓練聽力。

2.大致了解故事句子意思，部分單字不懂沒關係，反而訓練不會怕看陌生單子。

3.掌握每句話中的動詞用法和意思，因為動詞是語言中重要的結構。

4.看完故事後，用自己的話把故事簡單摘要。

峨眉國中校長陳姿利指出，學校從2015年9月開始進行，讓學生在補救教學課堂上，閱讀英文故事，隔年12月發現補救教學考試不及格率大降，從原本52%降到23%，國中會考模擬考更出現有史以來的A級學生，學生得到鼓舞，英語老師更堅定在課堂上推動閱讀，從朗讀到思考問題，讓英語課更充滿成就與挑戰。

在微星科技的贊助下，這項故事閱讀教學提升計畫，擴展到19所國中小，共有30個班級，360個學生參加了這個計畫，「閱讀」進入新竹縣英語教學現場，提升國小英語學習落後學生及降低國中C級學生人數。

對此，陳超明說，在講故事中，就能學會英語發音、單字及句型使用，透過閱讀行動，學生上台演出，增加了對外國文化的認知，更是語言內化的重要途徑。