【永續教室】國際到台灣，大學如何培育永續人才？

近年來隨著全球永續發展與淨零碳排經濟轉型的變革風潮下，永續經營轉型已是企業存亡的關鍵，永續人才需求大增。扮演連接教育及職場橋梁的大學，除要培養學生永續素養外，更要強化學生綠色轉型等永續就業能力；此外在ESD for 2030 roadmap的優先方向中，「翻轉學習環境」和「教師增能」，更與高等教育直接相關，路徑圖建議大學需要轉型以符合永續發展，透過管理和決策重新規畫學習內容和教學方法，對齊永續教育，讓學習者能活化運用知識 。

大學師資培育機構應在學前、初等、中等和高等教育（包括成人教育）的教師職前和在職培訓中，納入系統化能力的提升，針對每個永續發展目標設計學習內容，思考有助於採取行動的教學變革，並鼓勵同儕互學，讓優良教師分享永續教學實踐的經驗和挑戰 。

ESD融入高教成趨勢！雪梨大學、史丹佛大學這樣做

ESD融入大學教育已成為國際趨勢。英國萊斯特大學將ESD融入全校課程；美國哈佛大學推動永續校園、與企業合作永續議題的研究實驗；加州大學戴維斯分校增加SDG終身教育課程；澳洲西雪梨大學把SDG和ESD納入學校發展與教學內容，並與聯合國合作成為全球推展SDGs的中心大學。

獲得2023年Times Higher Education （THE）全球大學永續發展目標推動影響力指標排名第一名的澳洲西雪梨大學，其採取全機構推展永續發展教育的策略推動ESD，在校園運作實踐上，全校是碳中和校園；課程設計與SDGs連結並採用ESD目標，賦能學生；在研究能量部分，則著重於尋求永續挑戰的解方，如居住正義、反種族歧視、糖尿病患者的身心健康、水資源保護與管理；在促進參與上，推動更公正的社會包容性和世界韌性，培養明天的領導者，並建立跨界的永續性和韌性策略網絡 。

此外，值得一提的是美國史丹福大學在2023年九月成立了永續學院（The Stanford Doerr School of Sustainability），致力永續人才的培育，並為氣候變遷和永續相關挑戰尋求解方；新學院有三個架構，包括建立跨領域且與地球永續相關的學術單位；搭建學科橋樑，為急迫的永續挑戰提供多元觀點；並號召全球合作夥伴經由網路提出新政策，和技術解決方案的加速器；此學院也開放全校學生參與課程、研究、培訓和專案資助機會，並與校內其他學院密切合作，期待能為氣候變遷與永續難題快速找出有效解方 。

台灣永續發展教育的展望

面對聯合國號召的2030年SDGs永續發展目標及淨零轉型趨勢，我國政府也提出2050年淨零轉型目標，以能源、產業、生活、社會四大轉型策略，及科技研發與氣候法制兩大基礎，這些都必仰賴公民永續素養的提升及永續人才的培養。金融監督管理委員會亦陸續推出的綠色金融行動方案3.0、上市櫃公司永續發展行動方案、上市櫃公司永續發展路徑圖等重要政策下，金融界、上市櫃公司的永續人才需求大增。

2023年通過的氣候變遷因應法第42條中，更強調氣候變遷與永續發展教育的重要性，例如要求各級學校推動以永續發展為導向之氣候變遷教育，培育師資，研發與編製教材，培育未來因應氣候變遷之跨領域人才；鼓勵各級政府、企業、民間團體支持與強化氣候變遷教育，結合環境教育、終身教育及在職教育之相關措施。

目前教育部主要是透過大學社會責任實踐計畫USR，強化各校USR計畫與17項SDGs指標之扣連，引導各大學校院於SDGs中尋找學校永續經營目標。在政策、法規與產業人才需求下，如何運用ESD進行課程與學習環境翻轉，同時為教師增能，將是國內大學發展特色的永續轉型重點！